1. La perfectibilidad del intelecto 2. Cultura y desarrollo cognitivo (con Patricia Marks Green-field) 3. El desarrollo de la mente 4. Algunos elementos acerca del descubrimiento 5. Hacia una intuición disciplinada (con Blythe Clinchy) 6. Cultura, política y pedagogía 7. La importancia de la habilidad o la habilidad de la importancia 8. La psicobiología de la pedagogía 9. Pobreza e infancia.

«La educación está en crisis. No ha podido responder a las necesidades sociales en continuo cambio, quedándose a la zaga en vez de abrirse paso en la vanguardia.» La crisis que J. Bruner identifica en este volumen no admite soluciones fáciles. Pero el gran psicólogo americano pone de relieve que la reforma educativa debe comenzar por comprender cómo el niño adquiere información y convierte el conocimiento en acción. Las observaciones de Bruner son muy amplias. A partir de un examen de las etapas del desarrollo de la intelección, pasa a analizar la interrelación constante entre la evolución del hombre y la cultura. y el efecto de la transmisión cultural sobre el aprendizaje. Da a conocer los elementos de un programa educacional que otorgue al niño la suficiente libertad para jugar con sus habilidades intuitivas, que le permita, en palabras de Bruner. «ir más allá de la información adquirida». Como la educación tiene lugar en condiciones impuestas por una sociedad tecnológica, Bruner sostiene que no basta con intentar una reforma a base de pequeñas revisiones del Currículum. Todo programa que no sitúe el conocimiento dentro del contexto de la acción debe reemplazarse. Hay que ampliar el alcance de la educación para que responda realmente a nuestras necesidades sociales y para que afronte los serios inconvenientes que deben superar los niños que proceden de zonas de bajo nivel socioeconómico.

Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.