FORMAR PERSONAS COMPETENTES: Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales.
Mastache, Anahí Viviana
FORMAR PERSONAS COMPETENTES: Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales. - Primera edición - 2007; Primera re impresión - 2009; - Buenos Aires - Argentina; NOVEDUC; 2009; - 247 Páginas; Tapa flexible; 22 x 15 Centímetros; Impreso; Mediano;
INDICE. Capítulo 1. Aclaraciones y conceptualizaciones. Capítulo 2. Las competencias en el diseño curricular. Capítulo 3.Formar personas técnicamente competentes. Capítulo 4. Desarrollo de competencias psicosociales. Capítulo 5.El marco de referencia: pedagogía de la formación, enfoque clínico y planificación estratégica Capítulo 6. La formación para el desarrollo de emprendimientos propios Daniel Miguez y Luis Nantes.Capítulo 7. El trabajo colaborativo como eje de la formación docente María Liliana Cedrat. Capítulo 8.Formación en competencias y educación técnica María Teresita Orlando. Capítulo 9. Acceder y permanecer en la Universidad Anahí Mastache. Capítulo 10. Recapacitemos (Elogio de la capacitación) Miriam Kurlat.
El concepto de formación por competencias se está extendiendo a todo el sistema educativo. El uso extensivo del término genera nuevas dimensiones, significaciones y connotaciones que lo llevan a su distorsión. Esta obra profundiza, paralelamente a las demandas que se le formulan al sistema educativo, las necesidades a las que debe dar respuesta y cuáles son sus posibilidades y recursos. Los autores hacen foco en la formación para el trabajo que se desarrolla en el sistema educativo formal, haciendo hincapié en la educación superior y la media técnica. Anahí Mastache afirma que es pertinente la formación por competencias en el diseño curricular pero no lo considera apropiado en la educación básica. Por otra parte, analiza críticamente la realización de diseños curriculares sobre la base de competencias laborales para todos los ámbitos y niveles educativos. También se profundizan criterios para desarrollar competencias tecnológicas y psicosociales: la necesidad de que los estudiantes asuman un rol activo en relación con sus aprendizajes; la importancia de la creación de espacios de reflexión personales y colectivos; el lugar del grupo y el rol del educador como facilitador y mediador en los procesos involucrados.
Dirigida a profesionales y estudiantes.
978-987-538-199-5
PSICOSOCIALES TECNOLOGICAS SISTEMA UNIVERSITARIO TRABAJO EN LABORATORIO DISEÑO CURRICULAR
371.1
FORMAR PERSONAS COMPETENTES: Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales. - Primera edición - 2007; Primera re impresión - 2009; - Buenos Aires - Argentina; NOVEDUC; 2009; - 247 Páginas; Tapa flexible; 22 x 15 Centímetros; Impreso; Mediano;
INDICE. Capítulo 1. Aclaraciones y conceptualizaciones. Capítulo 2. Las competencias en el diseño curricular. Capítulo 3.Formar personas técnicamente competentes. Capítulo 4. Desarrollo de competencias psicosociales. Capítulo 5.El marco de referencia: pedagogía de la formación, enfoque clínico y planificación estratégica Capítulo 6. La formación para el desarrollo de emprendimientos propios Daniel Miguez y Luis Nantes.Capítulo 7. El trabajo colaborativo como eje de la formación docente María Liliana Cedrat. Capítulo 8.Formación en competencias y educación técnica María Teresita Orlando. Capítulo 9. Acceder y permanecer en la Universidad Anahí Mastache. Capítulo 10. Recapacitemos (Elogio de la capacitación) Miriam Kurlat.
El concepto de formación por competencias se está extendiendo a todo el sistema educativo. El uso extensivo del término genera nuevas dimensiones, significaciones y connotaciones que lo llevan a su distorsión. Esta obra profundiza, paralelamente a las demandas que se le formulan al sistema educativo, las necesidades a las que debe dar respuesta y cuáles son sus posibilidades y recursos. Los autores hacen foco en la formación para el trabajo que se desarrolla en el sistema educativo formal, haciendo hincapié en la educación superior y la media técnica. Anahí Mastache afirma que es pertinente la formación por competencias en el diseño curricular pero no lo considera apropiado en la educación básica. Por otra parte, analiza críticamente la realización de diseños curriculares sobre la base de competencias laborales para todos los ámbitos y niveles educativos. También se profundizan criterios para desarrollar competencias tecnológicas y psicosociales: la necesidad de que los estudiantes asuman un rol activo en relación con sus aprendizajes; la importancia de la creación de espacios de reflexión personales y colectivos; el lugar del grupo y el rol del educador como facilitador y mediador en los procesos involucrados.
Dirigida a profesionales y estudiantes.
978-987-538-199-5
PSICOSOCIALES TECNOLOGICAS SISTEMA UNIVERSITARIO TRABAJO EN LABORATORIO DISEÑO CURRICULAR
371.1