Fundamentos para la investigación educativa : Presupuestos epistemológicos que orientan al investigador
Sánchez, Gamboa Silvio
Fundamentos para la investigación educativa : Presupuestos epistemológicos que orientan al investigador - Primera edición; Reimpresión 2001 - Colombia; Magisterio; 1998 - 138 páginas; Tapa flexible; 14 x 21 centímetros; Impreso Pequeño
ÍNDICE: Prólogo – Introducción - Capítulo 1 Alternativas metodológicas: Un análisis epistemológico - Capítulo 2 Esquema paradigmático: Un instrumento para el análisis de la producción científica - Capítulo 3 La formación del investigador en educación - Capítulo 4 La construcción del objeto en la investigación científica. - Capítulo 5 La concepción del hombre: Algunas verificaciones - Capítulo 6 La historicidad del objeto. - Capítulo 7 Intereses cognitivos: ¿Una cuestión ética? - Bibliografía.
Ante la necesidad de que los docentes indaguen, investiguen y participen en un debate constructivo sobre los temas inmediatos y trascendentes que la educación colombiana requiere, la Cooperativa Editorial MAGISTERIO entrega la Colección MESA REDONDA como un elemento más de análisis útil, tanto para los maestros nuevos como para los maestros experimentados. Forman la Colección MESA REDONDA autores conocidos y especializados en las diferentes áreas de la pedagogía y de la educación; así, la Cooperativa Editorial MAGISTERIO enriquece el movimiento pedagógico a través de libros que propenden por una educación mejor.
La investigación educativa no se reduce a una serie de instrumentos, técnicas y procedimientos. Estos constituyen parte del método científico. El método o camino del cono- cimiento es más amplio y complejo; a su vez, un método es una teoría de ciencia en acción que posee criterios de cientificidad y rigor de la prueba científica. De igual manera toda teoría de la ciencia se afirma en una teoría del conocimiento en donde se explican las concepciones de objeto, sujeto y su mutua relación. En la misma secuencia de complejidad, no existe una teoría del conocimiento sin una ontología, es decir, sin una concepción de lo real, sin una cosmovisión.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
958-20-0439-8
EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN EPISTEMOLÓGIA
370.7
Fundamentos para la investigación educativa : Presupuestos epistemológicos que orientan al investigador - Primera edición; Reimpresión 2001 - Colombia; Magisterio; 1998 - 138 páginas; Tapa flexible; 14 x 21 centímetros; Impreso Pequeño
ÍNDICE: Prólogo – Introducción - Capítulo 1 Alternativas metodológicas: Un análisis epistemológico - Capítulo 2 Esquema paradigmático: Un instrumento para el análisis de la producción científica - Capítulo 3 La formación del investigador en educación - Capítulo 4 La construcción del objeto en la investigación científica. - Capítulo 5 La concepción del hombre: Algunas verificaciones - Capítulo 6 La historicidad del objeto. - Capítulo 7 Intereses cognitivos: ¿Una cuestión ética? - Bibliografía.
Ante la necesidad de que los docentes indaguen, investiguen y participen en un debate constructivo sobre los temas inmediatos y trascendentes que la educación colombiana requiere, la Cooperativa Editorial MAGISTERIO entrega la Colección MESA REDONDA como un elemento más de análisis útil, tanto para los maestros nuevos como para los maestros experimentados. Forman la Colección MESA REDONDA autores conocidos y especializados en las diferentes áreas de la pedagogía y de la educación; así, la Cooperativa Editorial MAGISTERIO enriquece el movimiento pedagógico a través de libros que propenden por una educación mejor.
La investigación educativa no se reduce a una serie de instrumentos, técnicas y procedimientos. Estos constituyen parte del método científico. El método o camino del cono- cimiento es más amplio y complejo; a su vez, un método es una teoría de ciencia en acción que posee criterios de cientificidad y rigor de la prueba científica. De igual manera toda teoría de la ciencia se afirma en una teoría del conocimiento en donde se explican las concepciones de objeto, sujeto y su mutua relación. En la misma secuencia de complejidad, no existe una teoría del conocimiento sin una ontología, es decir, sin una concepción de lo real, sin una cosmovisión.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
958-20-0439-8
EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN EPISTEMOLÓGIA
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