CÓMO MEJORAR LA INSTITUCIÓN EDUCATICA : Evaluación del a innovación y del cambio - Análisis de casos
Ruiz, Ruiz José María Diplomado Profesor
CÓMO MEJORAR LA INSTITUCIÓN EDUCATICA : Evaluación del a innovación y del cambio - Análisis de casos - Primera edición; Segunda reimpresión 2001 - Colombia; Magisterio; 1998 - 270 páginas; Tapa flexible, cuadros; 14 x 21 centímetros; Impreso Pequeño
ÍNDICE: Introducción - Capítulo 1: La innovación y el cambio educativo. - Capítulo 2: La innovación y el desarrollo profesional - Capítulo 3: El papel del docente en la innovación curricular. El profesor reflexivo en la innovación. - Capítulo 4: Etapas en la innovación del currículum. - Capítulo 5: Enfoques de innovación curricular. - Capítulo 6: Perspectivas de innovación educativa. - Capítulo 7: Análisis de casos prácticos. - Capítulo 8: Adaptación curricular individualizada con su propuesta de mejora y escolarización.
Ante la necesidad de que los docentes indaguen, investiguen y participen en un debate constructivo sobre los temas inmediatos y trascendentes que la educación colombiana requiere, la Cooperativa Editorial MAGİSTERIO entrega la Colección MESA REDONDA como un elemento más de análisis útil, tanto para los maestros nuevos como para los maestros experimentados.
Forman la Colección MESA REDONDA autores conocidos y especializados en las diferentes áreas de la pedagogía y de la educación; así, la Cooperativa Editorial MAGISTERIO enriquece el movimiento pedagógico a través de libros que propenden por una educación mejor.
Fullan (1.989) habla de que la reforma educativa se utiliza para referirse a una reestructuración del sistema escolar, o una revisión completa del currículum; en cambio la innovación se refiere a cambios curriculares específicos ya sean puntuales o algo más comprensivos. Por otro lado el "cambio" debe formar parte de una visión integral, normal y esencial de la vida de la institución educativa, que se caracteriza por una actitud dinámica y no estática ya que el cambio incide en las percepciones de la realidad y en los significados de la organización. Por tanto, todo cambio es el resultado de aprendizaje personal y organizativo. Todo proceso de cambio modifica lo que se hace y transforma lo que se precisa.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
958-20-0458-4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INNOVACIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CURRÍCULO DE CASOS
370.11
CÓMO MEJORAR LA INSTITUCIÓN EDUCATICA : Evaluación del a innovación y del cambio - Análisis de casos - Primera edición; Segunda reimpresión 2001 - Colombia; Magisterio; 1998 - 270 páginas; Tapa flexible, cuadros; 14 x 21 centímetros; Impreso Pequeño
ÍNDICE: Introducción - Capítulo 1: La innovación y el cambio educativo. - Capítulo 2: La innovación y el desarrollo profesional - Capítulo 3: El papel del docente en la innovación curricular. El profesor reflexivo en la innovación. - Capítulo 4: Etapas en la innovación del currículum. - Capítulo 5: Enfoques de innovación curricular. - Capítulo 6: Perspectivas de innovación educativa. - Capítulo 7: Análisis de casos prácticos. - Capítulo 8: Adaptación curricular individualizada con su propuesta de mejora y escolarización.
Ante la necesidad de que los docentes indaguen, investiguen y participen en un debate constructivo sobre los temas inmediatos y trascendentes que la educación colombiana requiere, la Cooperativa Editorial MAGİSTERIO entrega la Colección MESA REDONDA como un elemento más de análisis útil, tanto para los maestros nuevos como para los maestros experimentados.
Forman la Colección MESA REDONDA autores conocidos y especializados en las diferentes áreas de la pedagogía y de la educación; así, la Cooperativa Editorial MAGISTERIO enriquece el movimiento pedagógico a través de libros que propenden por una educación mejor.
Fullan (1.989) habla de que la reforma educativa se utiliza para referirse a una reestructuración del sistema escolar, o una revisión completa del currículum; en cambio la innovación se refiere a cambios curriculares específicos ya sean puntuales o algo más comprensivos. Por otro lado el "cambio" debe formar parte de una visión integral, normal y esencial de la vida de la institución educativa, que se caracteriza por una actitud dinámica y no estática ya que el cambio incide en las percepciones de la realidad y en los significados de la organización. Por tanto, todo cambio es el resultado de aprendizaje personal y organizativo. Todo proceso de cambio modifica lo que se hace y transforma lo que se precisa.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
958-20-0458-4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INNOVACIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CURRÍCULO DE CASOS
370.11