Teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje : Aportes conceptuales básicos
Ferreyra, Horacio Profesor
Teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje : Aportes conceptuales básicos - Primera edición - Buenos Aires; Novedades Educativas; 2007 - 156 páginas; Tapa flexible con solapas, cuadros; 13.5 x 22 centímetros; Impreso Mediano
ÍNDICE: Capítulo 1: Rupturas y desafíos de la educación - Capítulo 2: Cultura, desarrollo y aprendizaje escolar - Capítulo 3: Hacia una comprensión de las prácticas escolares desde el modelo de enlace – Conclusión/Bibliografía.
Esta obra sintetiza conceptos especialmente significativos y relevantes, capaces de generar conocimientos al confrontarlos con lo que sucede en la cotidianidad del aula, de la escuela, de la comunidad educativa. Conocimientos que actúan y operan, enriqueciendo la vida de las personas y ayudándolas a comprender el mundo y desenvolverse en él.
Está destinada a directivos, docentes y estudiantes de diversos niveles educativos que demandan precisiones semánticas sobre las viejas y nuevas palabras que se instalan en el escenario educativo. Asume el desafío de construir un dispositivo para la comprensión que ayuda a dar inteligibilidad a las prácticas escolares, mediante el aporte de conceptos claves provenientes de las distintas perspectivas psicológicas del aprendizaje y de aquellas nociones fundamentales que, desde la investigación y la práctica escolar, cimientan una buena enseñanza.
Las ideas centrales refieren a los fundamentos en los que se sustenta el paradigma centrado en el aprendizaje; los principales aspectos de las teorías y enfoques del desarrollo; un modelo de enlace como alternativa para analizar las prácticas, a partir de una perspectiva integradora y no parcializada; y una variedad de tesis provisionales en torno al aprendizaje con el propósito de acrecentar el debate y la reflexión en sus respectivos contextos.
El texto propone cultivar la disposición de los educadores hacia su tarea y hacia los demás, mejorando sus conductas mediante un conocimiento más profundo de las teorías del aprendizaje, para modificar simultáneamente el discurso, las prácticas y, especialmente, las actitudes.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
978-987-538-190-2
PSICOLOGÍA APRENDIZAJE PRÁCTICAS ESCOLARES COMPRENSIÓN DE LAS PRACTICAS
370.15
Teorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje : Aportes conceptuales básicos - Primera edición - Buenos Aires; Novedades Educativas; 2007 - 156 páginas; Tapa flexible con solapas, cuadros; 13.5 x 22 centímetros; Impreso Mediano
ÍNDICE: Capítulo 1: Rupturas y desafíos de la educación - Capítulo 2: Cultura, desarrollo y aprendizaje escolar - Capítulo 3: Hacia una comprensión de las prácticas escolares desde el modelo de enlace – Conclusión/Bibliografía.
Esta obra sintetiza conceptos especialmente significativos y relevantes, capaces de generar conocimientos al confrontarlos con lo que sucede en la cotidianidad del aula, de la escuela, de la comunidad educativa. Conocimientos que actúan y operan, enriqueciendo la vida de las personas y ayudándolas a comprender el mundo y desenvolverse en él.
Está destinada a directivos, docentes y estudiantes de diversos niveles educativos que demandan precisiones semánticas sobre las viejas y nuevas palabras que se instalan en el escenario educativo. Asume el desafío de construir un dispositivo para la comprensión que ayuda a dar inteligibilidad a las prácticas escolares, mediante el aporte de conceptos claves provenientes de las distintas perspectivas psicológicas del aprendizaje y de aquellas nociones fundamentales que, desde la investigación y la práctica escolar, cimientan una buena enseñanza.
Las ideas centrales refieren a los fundamentos en los que se sustenta el paradigma centrado en el aprendizaje; los principales aspectos de las teorías y enfoques del desarrollo; un modelo de enlace como alternativa para analizar las prácticas, a partir de una perspectiva integradora y no parcializada; y una variedad de tesis provisionales en torno al aprendizaje con el propósito de acrecentar el debate y la reflexión en sus respectivos contextos.
El texto propone cultivar la disposición de los educadores hacia su tarea y hacia los demás, mejorando sus conductas mediante un conocimiento más profundo de las teorías del aprendizaje, para modificar simultáneamente el discurso, las prácticas y, especialmente, las actitudes.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
978-987-538-190-2
PSICOLOGÍA APRENDIZAJE PRÁCTICAS ESCOLARES COMPRENSIÓN DE LAS PRACTICAS
370.15