La inteligencia escolarizada : Representaciones sociales de los maestros sobre la inteligencia de los alumnos y su eficacia simbólica
Kaplan, Carina V.
La inteligencia escolarizada : Representaciones sociales de los maestros sobre la inteligencia de los alumnos y su eficacia simbólica - Segunda edición - Argentina; Miño y Dávila; 2007 - 167 páginas; Tapa flexible con solapas; 14 x 22.5 centímetros; Impreso Mediano
ÍNDICE: Prólogo, por José Antonio Castorina. - Presentación - Capítulo 1 Planteamiento del problema. - Capítulo 2 Objetivos y cuestiones metodológicas de la investigación. - Capítulo 3 La inteligencia escolarizada. Aportes de la investigación y discusión de los resultados. - Capítulo 4 Conclusiones. – Bibliografía.
La polémica sobre la inteligencia ha adquirido en los últimos tiempos un espacio privilegiado en los debates sociales a nivel mundial. Nadie permanece hoy en día indiferente ante este tema. Tanto las afirmaciones sostenidas desde el sentido común, como las provenientes del campo científico, intentan explicar los orígenes de la inteligencia, fijando así sus límites. Particularmente en la institución escolar, la inteligencia ha sido utilizada como un instrumento "natural" de legitimación, que ha reproducido la injusticia social al clasificar veladamente a los estudiantes, de acuerdo al lugar que supuestamente les correspondería ocupar en esta estratificada sociedad. Las conclusiones a las que arriba lúcidamente la autora sobre la "inteligencia escolarizada" constituyen una herramienta crítica respecto de las miradas ingenuas sobre la inteligencia y sobre sus efectos en los resultados escolares. Este libro intenta transmitir asimismo la esperanza de que serán cada vez más los maestros que resistan los destinos "inevitables" de sus alumnos, especialmente de los más excluidos de esta sociedad.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
978-84-96571-52-5
INTELIGENCIA MULTIPLES INTELIGENCIA ESCOLAR DESARROLLO PERSONAL LA ESCUELA DE IM
370.152
La inteligencia escolarizada : Representaciones sociales de los maestros sobre la inteligencia de los alumnos y su eficacia simbólica - Segunda edición - Argentina; Miño y Dávila; 2007 - 167 páginas; Tapa flexible con solapas; 14 x 22.5 centímetros; Impreso Mediano
ÍNDICE: Prólogo, por José Antonio Castorina. - Presentación - Capítulo 1 Planteamiento del problema. - Capítulo 2 Objetivos y cuestiones metodológicas de la investigación. - Capítulo 3 La inteligencia escolarizada. Aportes de la investigación y discusión de los resultados. - Capítulo 4 Conclusiones. – Bibliografía.
La polémica sobre la inteligencia ha adquirido en los últimos tiempos un espacio privilegiado en los debates sociales a nivel mundial. Nadie permanece hoy en día indiferente ante este tema. Tanto las afirmaciones sostenidas desde el sentido común, como las provenientes del campo científico, intentan explicar los orígenes de la inteligencia, fijando así sus límites. Particularmente en la institución escolar, la inteligencia ha sido utilizada como un instrumento "natural" de legitimación, que ha reproducido la injusticia social al clasificar veladamente a los estudiantes, de acuerdo al lugar que supuestamente les correspondería ocupar en esta estratificada sociedad. Las conclusiones a las que arriba lúcidamente la autora sobre la "inteligencia escolarizada" constituyen una herramienta crítica respecto de las miradas ingenuas sobre la inteligencia y sobre sus efectos en los resultados escolares. Este libro intenta transmitir asimismo la esperanza de que serán cada vez más los maestros que resistan los destinos "inevitables" de sus alumnos, especialmente de los más excluidos de esta sociedad.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
978-84-96571-52-5
INTELIGENCIA MULTIPLES INTELIGENCIA ESCOLAR DESARROLLO PERSONAL LA ESCUELA DE IM
370.152