Adquisición de la Lectoescitura : Revisión crítica de métodos y teorías
Daviña, Lila R.
Adquisición de la Lectoescitura : Revisión crítica de métodos y teorías - Argentina; HomoSapiens; 1999 - 107 páginas; Tapa flexible con solapas; 15 x 21.5 centímetros; Impreso Mediano
ÍNDICE: Prólogo - Introducción - Capítulo I: Dimensiones de la alfabetización La escuela como espacio de construcción - Capítulo II: Adquisición de la lectoescritura. Revisión de fundamentaciones teóricas - Capítulo III: Métodos y enfoques de lectoescritura Recorrido critico - Capítulo IV: Una mirada sobre los libros de lectura. - Intentando conclusiones - Resumen/Bibliografía.
La lectoescritura inicial se inscribe en la problemática de la alfabetización y se convierte en un campo de proyecciones sociales, políticas y pedagógicas en debate. La escuela es considerada como uno de los espacios en donde se encuentran el proceso individual (o psicogenético) y el histórico (o sociogenético) de construcción del conocimiento.
Este libro aborda las principales líneas teóricas que dan cuenta de los aspectos involucrados en la adquisición del lenguaje escrito, distinguiéndolas de las fundamentaciones didácticas que orientan el aprendizaje.
Es así que se revisan las investigaciones ambientalistas, las soviéticas y las anglosajonas, sumándose a éstas las sudamericanas de Ferreiro y Teberosky, las cuales son a su vez profundizadas por otros investiga- dores que intentan conciliar las diferencias entre constructivismo, especificidad de dominio e innatismo notacional. Propone un recorrido crítico por métodos y enfoques de lectoescritura, destacando que si bien cada propuesta adscribe a una filiación teórica no es siempre posible delimitarla con precisión dados los entrecruzamientos que se producen en la práctica.
El estudio se completa con una mirada sobre los libros de lectura y carpetas de actividades destinadas a los alumnos mostrando cuándo y dónde se superponen zonas de saber provenientes de distintas conceptualizaciones lingüísticas y/o didácticas.
Lo que este libro pone de relieve es que una pedagogía de la lectoescritura pasa también -y esencialmente- por la cualidad de lector y escritor del propio maestro. De allí que también se revele como un cuestionamiento y reflexión sobre los saberes profesionales y la práctica aúlica en los Institutos de Profesorado de Formación Docente.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.
950-808-237-2
LECTOESCRITURA LECTURA Y ESCRITURA MÉTODOS DE ESCRITURA PRÁCTICAS ESCOLARES
372.4
Adquisición de la Lectoescitura : Revisión crítica de métodos y teorías - Argentina; HomoSapiens; 1999 - 107 páginas; Tapa flexible con solapas; 15 x 21.5 centímetros; Impreso Mediano
ÍNDICE: Prólogo - Introducción - Capítulo I: Dimensiones de la alfabetización La escuela como espacio de construcción - Capítulo II: Adquisición de la lectoescritura. Revisión de fundamentaciones teóricas - Capítulo III: Métodos y enfoques de lectoescritura Recorrido critico - Capítulo IV: Una mirada sobre los libros de lectura. - Intentando conclusiones - Resumen/Bibliografía.
La lectoescritura inicial se inscribe en la problemática de la alfabetización y se convierte en un campo de proyecciones sociales, políticas y pedagógicas en debate. La escuela es considerada como uno de los espacios en donde se encuentran el proceso individual (o psicogenético) y el histórico (o sociogenético) de construcción del conocimiento.
Este libro aborda las principales líneas teóricas que dan cuenta de los aspectos involucrados en la adquisición del lenguaje escrito, distinguiéndolas de las fundamentaciones didácticas que orientan el aprendizaje.
Es así que se revisan las investigaciones ambientalistas, las soviéticas y las anglosajonas, sumándose a éstas las sudamericanas de Ferreiro y Teberosky, las cuales son a su vez profundizadas por otros investiga- dores que intentan conciliar las diferencias entre constructivismo, especificidad de dominio e innatismo notacional. Propone un recorrido crítico por métodos y enfoques de lectoescritura, destacando que si bien cada propuesta adscribe a una filiación teórica no es siempre posible delimitarla con precisión dados los entrecruzamientos que se producen en la práctica.
El estudio se completa con una mirada sobre los libros de lectura y carpetas de actividades destinadas a los alumnos mostrando cuándo y dónde se superponen zonas de saber provenientes de distintas conceptualizaciones lingüísticas y/o didácticas.
Lo que este libro pone de relieve es que una pedagogía de la lectoescritura pasa también -y esencialmente- por la cualidad de lector y escritor del propio maestro. De allí que también se revele como un cuestionamiento y reflexión sobre los saberes profesionales y la práctica aúlica en los Institutos de Profesorado de Formación Docente.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.
950-808-237-2
LECTOESCRITURA LECTURA Y ESCRITURA MÉTODOS DE ESCRITURA PRÁCTICAS ESCOLARES
372.4