El aula diversificada: Dar respuestas a las necesidades de todos los estudiantes
Tomlinson, Carol Ann
El aula diversificada: Dar respuestas a las necesidades de todos los estudiantes - Primera Edición 2001; - Barcelona; OCTAEDRO; 2001; - 219 páginas; Tapa blanda; 22x14.5 centímetros; Impreso; Mediano;
1. ¿Qué es un aula diversificada? 2. Elementos constitutivos de la diversificación 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione? 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas.
La educación en el siglo XXI plantea todo un desafío. Los sistemas educativos afrontan, por primera vez en la historia, un reto absolutamente revolucionario: acabar de una vez por todas con la pedagogía de la exclusión. ¿Cómo pueden los profesores dividir su tiempo, sus recursos y sus esfuerzos para instruir con eficacia a tantos estudiantes con niveles e intereses diversos? El aula diversificada: dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes ofrece una solución práctica a la cuestión. Carol Ann Tomlinson propone en su libro una estrategia general, el think versus sink approach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de las clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Carol Ann Tomlinson es profesora adjunta de Fundamentos, política y liderazgo educativos en la Facultad de Educación de la Universidad de Virginia. Ha colaborado con profesores de Canadá y de Estados Unidos para el establecimiento de aulas diversificadas, y durante más de veinte años ha ejercido como profesora en la escuela pública, con alumnos de preescolar, primaria y secundaria. Tomlinson ha dirigido programas educativos para alumnos rezagados y avanzados, y ha escrito diversos artículos, capítulos y materiales relativos a este campo de investigación.
Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
84-8063-471-5
DIVERSIFICACIÓN ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DOCENTES INSTRUCCIÓN
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El aula diversificada: Dar respuestas a las necesidades de todos los estudiantes - Primera Edición 2001; - Barcelona; OCTAEDRO; 2001; - 219 páginas; Tapa blanda; 22x14.5 centímetros; Impreso; Mediano;
1. ¿Qué es un aula diversificada? 2. Elementos constitutivos de la diversificación 3. Replantearse cómo dar la clase y para quién 4. Ambientes docentes que apoyan una instrucción diversificada 5. Una instrucción de calidad como base para la enseñanza diversificada 6. Profesores trabajando en la construcción de aulas diversificadas 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación 9. ¿Cómo se las arreglan los profesores para que todo esto funcione? 10. Cuando las autoridades educativas encarecen las aulas diversificadas.
La educación en el siglo XXI plantea todo un desafío. Los sistemas educativos afrontan, por primera vez en la historia, un reto absolutamente revolucionario: acabar de una vez por todas con la pedagogía de la exclusión. ¿Cómo pueden los profesores dividir su tiempo, sus recursos y sus esfuerzos para instruir con eficacia a tantos estudiantes con niveles e intereses diversos? El aula diversificada: dar respuesta a las necesidades de todos los estudiantes ofrece una solución práctica a la cuestión. Carol Ann Tomlinson propone en su libro una estrategia general, el think versus sink approach, que plantea al profesor pensar en lugar de hundir. Sus planteamientos y estrategias de organización y planificación de las clases, resultado de una dilatada experiencia docente vivida en aulas de primaria y de secundaria, suponen una gran aportación al nuevo panorama educativo. Por primera vez, la educación ofrece respuesta a los miles de niños que, con escaso apoyo familiar, porque ni sus padres ni sus abuelos estuvieron escolarizados, se incorporan por primera vez a las escuelas, y considera la influencia de los compañeros un estímulo que mejora la calidad del aprendizaje. Carol Ann Tomlinson es profesora adjunta de Fundamentos, política y liderazgo educativos en la Facultad de Educación de la Universidad de Virginia. Ha colaborado con profesores de Canadá y de Estados Unidos para el establecimiento de aulas diversificadas, y durante más de veinte años ha ejercido como profesora en la escuela pública, con alumnos de preescolar, primaria y secundaria. Tomlinson ha dirigido programas educativos para alumnos rezagados y avanzados, y ha escrito diversos artículos, capítulos y materiales relativos a este campo de investigación.
Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
84-8063-471-5
DIVERSIFICACIÓN ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DOCENTES INSTRUCCIÓN
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