MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03945nam a22002777a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20231129100639.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
231026b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
987-9191-15-3 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
372.34 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
372.34 |
| Signatura Librística |
Sp49e |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Spieget, Alejandro D. |
| Término indicativo de función/relación |
Autor; |
| 9 (RLIN) |
1641 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
LA ESCUELA Y LA COMPUTADORA. |
| Resto del título |
¿Como incorporar la computadora a la escuela? - Una mirada crítica - Una propuesta alternativa. |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición; |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Mexico; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Ediciones Novedades Educativas; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1997. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
205 paginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible; |
| Dimensiones |
13 x 20 centimetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso; |
| Tamaño de la unidad |
Pequeño; |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rda conten |
| Término de tipo de contenido |
Texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
1. Innovaciones tecnológicas, sociedad y escuela. Las innovaciones tecnológicas y su impacto en los distintos escenarios cotidianos. La imagen de las innovaciones tecnológicas en los medios masivos de comunicación. Las innovaciones tecnológicas y la vida privada de las personas. Las innovaciones tecnológicas y el Mundo del Trabajo. Una escuela media estructurada con perfiles <<interesados>>> Algunos conflictos en la relación entre la escuela y el Mundo del Trabajo. La «Sociedad del Conocimiento» y las posibilidades de la escuela. 2. La computadora y la escuela: entre lo real y lo mítico. Una descripción dinámica de la computadora.Características. Aplicaciones relacionadas especialmente con alguna potencialidades. Telemática. Multimedia.3. La entrada de las computadoras en la escuela Una evolución «darwiniana» de las computadoras y la posibilidad de su inserción masiva. La evolución de la computadora y el «Saber computación». Los procesos de mercado y la incorporación de las computadoras. La «<inexorable>> entrada de la computadora en la escuela media ¿Alguna relación con la incorporación de otros recursos Planes Oficiales: la ilusión de lo mágico. La entrada de las computadoras a la escuela y la Ley Federal de Educación. 4. Los docentes frente a la computadora. Docentes: ¿sólo espectadores pasivos? Los docentes y el «Saber computación»> La influencia de la computadora en las condiciones de trabajo del docente El docente intervenido por la computadora El docente y la elección del recurso didáctico computacional. En síntesis: una relación que connota violencia. 5. Entrando en el aula de Computación. El aula de computación. El lugar que ocupa: ¿un signo?6. A modo de conclusión: El fracaso de las grandes expectativas.Una incorporación inscrita en un contexto en el que conviven difusas expectativas, intereses comerciales, imágenes míticas y precarias definiciones. 7. Una opción superadora para aprovechar significativamente a la computadora en la escuela. Condiciones Institucionales |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
¿Cómo aprovechar la presencia de la computadora en la escuela?. A quienes nunca entendieron del todo a los que "saben informática", este libro les permitirá tomar decisiones sobre el uso de la computadora en la escuela, ofreciéndoles una posibilidad de acercarse a ella desde su saber docente. Su autor, con amplia experiencia en el trabajo con educadores sin conocimiento en el tema, considera al docente como tal, sin pretender imponerla nada, sino proponiéndola elementos para analizar y presentándole un nuevo modelo concreto de implementación.Se trata de un análisis crítico que, par- tiendo del impacto de las innovaciones tecnológicas en las diferentes dimensiones sociales, toma la mirada docente del ingreso de la computadora en la escuela, estudia sus conflictos y fracasos, y pro- pone un modelo para diseñar una utilización verdaderamente significativa. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigidos a niños jóvenes, profesionales |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
INFORMACION, TECNOLOGIA, POTENCIALIDADES, FORMULACIONES, ELEMENTOS. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
