MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04047nam a22002777a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240326155855.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
231031b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-958-20-0818-5 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
372.41 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
372.41 |
| Signatura Librística |
C124l |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Cajiau R. Francisco |
| Término indicativo de función/relación |
Autor; |
| 9 (RLIN) |
1670 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
INSTRUMENTOS PARA ESCRIBIR EL MUNDO, |
| Resto del título |
Escritura, lectura y política en el universo escolar. |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición; |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Colombia; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
PALABRA MAGISTERIO; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2004; |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
200 paginas; |
| Otras características físicas |
tapa flexible, con graficos; |
| Dimensiones |
24 x 16 centimetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso; |
| Tamaño de la unidad |
Mediano; |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rda conten |
| Término de tipo de contenido |
Texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Introducción. Educación y lenguaje. PRIMERA PARTE: Escribir. Algo de historia de la escritura. El origen de la escritura jeroglífica. Los jeroglíficos. Escribir en las paredes La escritura peligrosa. Leer. ¿Qué fue primero: la gallina o el huevo?. La escritura sagrada. La herejía de leer. Lectura, escritura y poder ¿A quién le interesa que la gente lea. ¿Qué cosa es leer?. Enseñar y aprender. Más allá de la escuela. Instituciones educativas cerradas. Otras instituciones educadoras.La resistencia al cambio y el progreso escolar. Conflicto en la escuela y cuestionamiento del paradigma. SEGUNDA PARTE: El universo de las prácticas escolares. ¿Para qué debería servir la escuela?. Aprender Pensar. Expresar. Actuar. Diatriba contra la lecto-escritura temprana. Reinventar la escuela. Cuatro características del modelo escolar. La realidad son las palabras. La escuela es una fábrica de enseñar. Lo igual es mejor que lo diverso. Tener más información es ser más culto. Cuatro propuestas de cambio. El mundo real como punto de encuentro. Entornos para aprender. Intercambio cultural en ambientes plurales. Menos información y más formación. TERCERA PARTE: Los lenguajes de la humanidad. Caminos para conversar. El cuerpo y su lenguaje. Lengua oral y narrativas. Hablar del mundo físico. Hablar de la sociedad y la historia. Hablar del cine, la radio y la televisión. Medios escritos. Medios audiovisuales. Medios de comunicación e industria cultural. Educación, identidad cultural y oportunidades económicas. A manera de reflexión final |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Aprender a escribir es el acto humano, más igualitario y más importante en la vida de una persona y, por tanto, enseñar a escribir es el acto más generoso, siempre y cuando haya la conciencia clara de que la escritura convierte al esclavo en libre, al obediente en rebelde, al dependiente en autónomo. Enseñar a escribir es caminar en la sublevación del espíritu, que se logra cuando se piensa por cuenta propia y los pensamientos pueden ser guardados como memoria de la sociedad. Escribir no es reproducir signos, frases y textos en un cuaderno. Sólo se escribe verdaderamente cuando se ejerce el poder de perpetuar el pensamiento propio, cuando la palabra escrita comunica el sentimiento, cuando el texto fijado en el papel se usa para cambiar el mundo. Por eso sólo se enseña a escribir verdaderamente cuando el maestro o la maestra ven en sus alumnos a esos seres humanos capaces de producir pensamiento propio, ideas audaces, deseos independientes, relatos, recuerdos significativos: cuando todo esto florezca en los niños y niñas será fácil aprender la mecánica de los signos. Aprender a escribir en el mundo contemporáneo exige conocer los nuevos lenguajes de la comunicación: la ilustración, la fotografía, el video, la radio y los hipertextos que circulan a través de internet. Este es un nuevo reto que debe ser asumido por las instituciones educativas, si quieren ofrecer a los estudiantes la oportunidad de participar en el desarrollo del mundo en el que les ha correspondido vivir. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigida a niños, jóvenes, adultos. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educacion |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
REDACTAR, TRANSCRIPCION, NARRACION, ANTIGUA, SABERES. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
