MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03366nam a22002777a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240306171441.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240306b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-958-20-0292-3 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
121 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
121 |
| Signatura Librística |
G/1359e |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Gallego, Badillo Rómulo |
| Títulos y otros términos asociados al nombre |
Profesor en pedagogía; |
| Término indicativo de función/relación |
Autor; |
| 9 (RLIN) |
1991 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, |
| Resto del título |
El costructivismo del caos. |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición; |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Bogotá - Colombia; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
MAGISTERIO; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1997; |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
286 Páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible; |
| Dimensiones |
13 x 21 Centimetros |
| Tipo de unidad |
Impreso; |
| Tamaño de la unidad |
Mediano; |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rda conten |
| Término de tipo de contenido |
Texto; |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
CAPÍTULO 1. Una reflexión necesaria CAPÍTULO 2. El problema de lo epistemológico *Las nuevas concepciones epistemológicas *El punto de partida del próximo milenio *Una concepción de conocimiento *Unas categorías necesarias *Los conceptos científicos *Las reglas de producción. CAPÍTULO 3. De lo pedagógico *Los tres principios *Las estructuras conceptuales,metodológicas, actitudinales y axiológicas (ECMAAs) *El aprendizaje *Las concepciones constructivistas del aprendizaje *El objeto de conocimiento en pedagogía *Sobre aquello que los alumnos ya saben *La aprendibilidad de las ciencias experimentales *CAPÍTULO 4. De lo didáctico *Leer es un problema de significados *El problema de la enseñanza *La enseñanza desde la teoría del caos *La enseñabilidad de las ciencias experimentales *Consecuencias pedagógicas y didácticas de la teoría del caos *Lo epistemológico del aprendizaje como cambio *La lectura matemática *La resolución de problemas de lápiz y papel *El apoyo en la historia *Los objetivos generales de la enseñanza CAPÍTULO 5. El desarrollo de interese y actitudes CAPÍTULO 6. La concepción epistemológica de la institución educativa CAPÍTULO 7. De la evaluación *La necesidad de evaluar *Modificación conceptual *Modificación en los métodos * Modificaciones en los intereses y actitudes *Las transformaciones axiológicas *El sentido de la evaluación *Sobre la calificación *Introducción a la lógica borrosa *El no cambio de las concepciones *CAPÍTULO 8. Algunas recomendaciones *El appel del laboratorio en la enseñanza de las ciencias experimentales CAPÍTULO 9. El pedagogo y didacta de las ciencias experimentales. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
La ubicación del pedagogo y didacta de las ciencias experimentales , dentro de la perspectiva de la Teoría de la complejidad y la teoría del caos, ha de permitirle la elaboración de una explicación racional de las razones por las cuales su trabajo no produce los efectos deseados. En primer lugar, por lo ya dicho, por la ruptura de la relación de casualidad en la interacción de la enseñanza aprendizaje, y en segundo lugar, por el hecho de que sus estudiantes se hallan construyendo un proyecto ético de vida en relación con su entorno, por el hecho de que los significados, formas de significar y de actuar cientificos constituyen un lenguaje y una metodología circunscrita al ámbito académico. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
A universitarios, investigadores y profesionales. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
TEORÍA, PEDAGOGÍA, TRABAJO, RUPTURA, CAOS. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
