MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03147nam a22002777a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240308170910.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240308b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
950-550-577-4 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
121.4 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
121.4 |
| Signatura Librística |
On89m |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Ontoria, Peña Antonio |
| 9 (RLIN) |
2000 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Quinta reimpresión; |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires - Argentina; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
MAGISTERIO DEL RÍO DE LA PLATA; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1996; |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
127 Páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible; |
| Dimensiones |
13 x 21 Centimetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso; |
| Tamaño de la unidad |
Mediano; |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rda conten |
| Término de tipo de contenido |
Texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
I.QUÉ ES PENSAR O CUÁNDO DECIMOS QUE PENSAMOS* Cómo pensamos II.LOS MAPAS CONCEPTUALES, UNA RESPUESTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS *Dos metáforas para su comprensión III. LOS MAPAS CONCEPTUALES, UNA RESPUESTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS *De que elementos se compone el mapa conceptual *Cómo se representan los mapas conceptuales IV. CÓMO SE CONSTRUYEN LOS MAPAS CONCEPTUALES *De qué elementos se compone el mapa conceptual *Cómo se representan los mapas conceptuales *Signos gráficos: elipse y lineas (...) Nuevas orientaciones técnicas para la construcción V. APLICACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA 1. Cuándo se puede empezar la aplicación de los mapas conceptuales 2. Cómo explicar en clase los mapas conceptuales 3. Cómo y cuándo comprenden y dominan los mapas conceptuales 4. Qué significa compartir y negociar los conocimientos 5. En qué momento de la metodología del aula se puede trabajar con los mapas conceptuales 6. Cómo se desarrolla la capacidad de pensar con los mapas conceptuales 7. Qué aplicación se esta dando a los mapas conceptuales 8. Qué críticas se hacen a los mapas conceptuales VI. EL MAPA CONCEPTUAL COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR EL AUTOAPRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL 1. Valores en la dimensión cognitiva 2. Valores en la dimensión socio-personal. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Actualmente existen algunas preocupaciones en el campo de la educación que, en la última década, han ido adquiriéndose una gran importancia. Las técnicas de estudio, son una de ellas, ...Los mapas conceptuales ayudan considerablemente para mejorar el aprendizaje y, sobre todo, a "reflexionar sobre la estructura y el proceso de producción de conocimientos". Ya superada en buena parte de la educación tradicional, que pone el énfasis en el aprendizaje memoristico, no siempre se ha encontrado un camino para mejorar el nivel de aprendizaje. Los mapas conceptuales pretenden servir a esos propósitos, pero con otra ventaja añadida: dominando este procedimiento (que proporciona una meta aprendizaje, o se, un aprendizaje del aprendizaje), permite estar instruidos para ir desarrollando por si mismos, la capacidad de seguir aprendiendo. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
A estudiantes de secundaria, universitarios , profesores y profesionales. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
LECTOR, MAPAS, EXPERIENCIA, GRUPO, ÚTIL, POSIBILIDADES. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
