MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04097nam a22003137a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240510161037.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240411b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
987-9191-50-1 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
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| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada de educación Parvularia |
| Centro/agencia modificador |
Biblioteca Especializada de educación Parvularia |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de edición |
21 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Gadino, Alfredo |
| Término indicativo de función/relación |
Autor, |
| Títulos y otros términos asociados al nombre |
Maestro |
| 9 (RLIN) |
2388 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Educación matemática : |
| Resto del título |
Los nuevos aportes didácticos para planificar y analizar actividades en el nivel inicial |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Argentina: |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Novedades Educativas, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
©1999 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
95 Páginas ; |
| Otras características físicas |
Tapa blanda, cuadros, imágenes ; |
| Dimensiones |
17 x 26 centímetros, |
| Tipo de unidad |
Impreso ; |
| Tamaño de la unidad |
Mediano. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
ÍNDICE: 1. ¿Qué entendemos hoy "por hacer matemática en el Nivel Inicial"?. María Emilia Quaranta - 2. Análisis didáctico de los problemas involucrados en un juego de dados. Claudia Broitman - 3. La organización de las actividades de matemática en las salas. Dificultades y posibilidades. Adriana Castro - 4. Uno, dos, tres... contemos al derecho y al revés. ¿Para qué sirve contar? Estela D´Angelo Menéndez - 5. Los cinco dedos de las tareas matemáticas. Alfredo Gadino - 6. La geometría en el jardín, un enfoque psicomotor. María Ester Rodríguez. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Cuando inauguramos esta serie destinada a ahondar en cuestiones relativas a la educación inicial, lo hicimos reflexionando acerca de la alfabetización. Allí recordamos el fuerte impacto que tuvieron, en las prácticas, las investigaciones que, desde la psicología genética, llegaron a la didáctica con nuevas miradas sobre cómo los niños se acercan a la lengua escrita. Los cambios también han sido profundos, en los últimos años, en el área de la matemática. Tanto en la formación docente como en la práctica, la matemática estaba (y sigue estando en algunos casos) asociada exclusivamente a las aplicaciones de investigaciones piagetianas sobre el pensamiento lógico, sobre la construcción de la noción de número. A "poner junto lo que va junto", les hemos dicho por años a nuestros pequeños alumnos, sin saber muy bien qué hacer una vez que lo habían puesto, ni cómo intervenir si no lo hacían tal como esperábamos. Los nuevos aportes de la didáctica de la matemática, que parten también desde una concepción constructivista del aprendizaje, generan nuevas propuestas en las que subyace la idea de que no hay que "esperar que el niño haya adquirido el concepto de número" para trabajar con él, ya que uso y comprensión van juntos. Los números, las cantidades, las medidas, están presentes en la vida cotidiana, tienen significados, algunos muy cercanos a la vida de los niños. Así, la resolución de problemas, los juegos en los que de una u otra manera intervienen los números, las situaciones cotidianas en las que hay que apelar a ellos y la reflexión sobre el sistema de numeración, el espacio y la medida han entrado al jardín de la mano de nuevas producciones teóricas. Así como hace ya muchos años las paredes de las salas se llenaron de carteles con letras y palabras, esas paredes ahora comparten el espacio con bandas numéricas, instrumentos de medición, etcétera. En esta oportunidad, María Emilia Quaranta, investigadora y docente de Psicología y Epistemología Genética en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, especialista en Enseñanza de la Matemática, recorre la historia de la enseñanza "preescolar" de la matemática hasta aproximarse a las propuestas teóricas y didácticas actuales. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
El libro va dirigido a estudiantes, docentes y publico en general interesado sobre la educación de niños y niñas. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
EDUCACIÓN |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
MATEMÁTICAS PARA LOS NIÑOS |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
APRENDE LOS NÚMEROS |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
NIVEL INICIAL |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
SUMA Y RESTA |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
María Esther Rodríguez, María Emilia Quaranta, Estela D' Angelo Menéndez |
| Término indicativo de función/relación |
Autoras |
| 9 (RLIN) |
2389 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
