MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03107nam a22003257a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20240516141529.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240516b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
950-9467-36-7 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 043 ## - CÓDIGO DE ÁREA GEOGRÁFICA |
|---|
| Código de área geográfica |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
372.622 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
372.622 |
| Signatura Librística |
R747l |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Gheller,Berta Rotstein |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
2441 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
LA LENGUA ESCRITA EN LA ESCUELA |
| Resto del título |
Capacitación docente intervención pedagógica proceso de construcción y apropiación en los niños |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
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| Mención de edición |
Primera Edición 1993 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires - Argentina; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
MIÑO Y DÁVILA; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1993 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
131 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible, dibujos. |
| Dimensiones |
19 x 12.5 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Pequeño. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
INDICE Introducción PRIMERA PARTE 1. Trabajo con docentes: reflexiones sobre un recorrido 2. Taller de aprendizaje: experiencias con docentes a) Análisis de escrituras espontáneas b) Análisis de escrituras de la palabra sacapuntas realizadas por diferentes niños SEGUNDA PARTE Situaciones didácticas 1. ¡A escribir invitaciones! Abordaje didáctico de un mismo contenido en dos momentos del año escolar (1º grado) 2. Los chistes en el aula. Abordaje didáctico (2º grado) Interactuar para aprender. Construcción de la interacción social en la producción de conocimientos (3º grado) COMENTARIOS FINALES BIBLIOGRAFIA |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Este libro surge como una necesidad de poner en palabras las acciones que realizamos, las vicisitudes que atravesamos y lo que reflexionamos al abordar la didáctica del aprendizaje de la lengua escrita en la escuela Scholem Aleijem Central, a partir de las investigaciones psicolingüísticas, psicogenéticas y pedagógicas de las últimas décadas. Al conocer cómo el niño construye este conocimiento, sus hipótesis, sus conflictos, los aspectos psicológicos y psicolingüísticos que subyacen, surgió la necesidad de hacer un replanteo didáctico en la escuela. Transformar la práctica pedagógica se nos pre- sentaba como una tarea difícil pues lo que nos pro- poníamos excedía los límites de un cambio metodológico. El replanteo no significaba simplemente cambiar un método para leer y escribir, sino que re- quería de una reconceptualización más amplia que abarcaba aspectos epistemológicos, psicológicos, lingüísticos, pedagógicos y didácticos. Era necesario tomar en cuenta la teoría del conocimiento y la concepción de aprendizaje que subyace en la es- cuela, las características y la función de la lengua escrita como objeto de conocimiento, el proceso de apropiación de los conocimientos por parte de los niños y el rol del maestro como enseñante. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a jóvenes,profesionales,investigadores. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
DIDÁCTICA,PSICOGENÉTICAS, PSCOLOGICOS,METODOLÓGICO. |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
Grunfeld,Diana - Kosiner,Mirta Mosches |
| Término indicativo de función/relación |
Coautores |
| 9 (RLIN) |
2442 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
