MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
02877nam a22003137a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240613145518.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240613b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
99905-77-49-8 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 043 ## - CÓDIGO DE ÁREA GEOGRÁFICA |
|---|
| Código de área geográfica |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
375 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
375 |
| Signatura Librística |
Al16d |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Alvarez, Zayas Carlos. |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
3010 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
DISEÑO CURRICULAR |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Cuarta Edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Cochabamba; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
KIPUS; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2004 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
255 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible. |
| Dimensiones |
21 x 16 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
CAPITULO 1. TENDENCIAS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO, CAPITULO 2. LA TEORÍA DE LOS PROCESOS CONSCIENTES, CAPITULO 3. ANÁLISIS ESENCIAL DEL PROCESO CURRICULAR, CAPITULO 4. REGULARIDADES EN EL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR, CAPITULO 5. LA EJECUCIÓN DEL PROCESO CURRICULAR, CAPITULO 6. LA GESTACIÓN DEL PROCESO CURRICULAR, CAPITULO 7. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA ACTUALIDAD. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
En muchas de nuestras sociedades latinoamericanas se vienen desarrollando Reformas Educativas a todos los niveles de educación, desde la escuela inicial hasta la universitaria, incluyendo el postgrado. Pero no siempre la misma se lleva a cabo, por parte de aquellos que la ejecutan, con plena consciencia de que el Diseño Curricular es una ciencia en sí misma, que forma parte de la Pedagogía. Otro error es considerarla una ciencia de naturaleza positivista en el que están presentes dependencias lineales y determinista. Lo uno y lo otro es erróneo y trae como consecuencia que, al cabo de los años, el resultado que se presenta es mediocre o intrascendente, a pesar de las grandes inversiones hechas al respecto. En la obra hemos estudiado al diseño curricular con todo el rigor de una ciencia: Posee un objeto propio, el proceso curricular o currículo; así mismo, conceptos, funciones, dimensiones, componentes, leyes, regularidades y fases o eslabones. Todo ello desde la perspectiva de la teoría de la complejidad, en un enfoque holístico y dialéctico. No nos hemos olvidado que la ciencia Diseño Curricular encarna, en un plano didáctico y pedagógico, el sentir de los pueblos, su fuerza inmanente, con ayuda de los cuales se producen las transformaciones sociales incluyendo a la escolar, en una interrelación mutua y permanente. Dicha concepción permitirá a los usuarios dirigir de un modo complejo las mencionadas Reformas y lograr resultados eficaces, eficientes y efectivos, del proceso de formación a todo nivel. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
|---|
| Nota de público destinatario |
Dirigido a jóvenes, profesionales,investigadores. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ciencias de la Educación |
| 9 (RLIN) |
1331 |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
CURRÍCULO, ANÁLISIS, METODOLÓGICO,DISEÑO. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
