MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03384nam a22003497a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240619162149.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
950-802-055-5 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
370.15 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
370.15 |
| Signatura Librística |
P972b |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Pruzzo, Di Pego Vilma |
| Término indicativo de función/relación |
Autora |
| 9 (RLIN) |
3112 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Biografía del fracaso escolar : |
| Resto del título |
Recuperación psicopedagógica |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición; |
| Resto de la mención de edición |
Segunda reimpresión 2007 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Argentina; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Espacio; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1997 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
126 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible, imágenes, cuadros |
| Dimensiones |
16 x 23 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no medio |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
ÍNDICE: PROLOGO – INTRODUCCIÓN – (CAPITULO 1) - 1. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL – (CAPÍTULO II) - 1. FRACASO ESCOLAR Y EL SUFRIMIENTO DE LA PERSONA - 2. EL SUFRIMIENTO DE LA PERSONA – (CAPÍTULO III) - 1. EL FRACASO DESDE LOS CUADERNOS ESCOLARES – (CAPITULO IV) - 1. LA EVALUACIÓN CERTIFICA EL FRACASO – (CAPÍTULO IV) - 1. DEL SUFRIMIENTO AL EXITO - 2. LA RECUPERACIÓN PSICOPEDAGÓGICA - 3. METODOLOGÍA Y PAUTAS ORGANIZATIVAS PARA LA TERAPIA DE RECUPERACIÓN - 4. SÍNTESIS FINAL – BIBLIOGRAFÍA. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Más de veinte años después de realizado el tratamiento psicopedagógico a cinco niños que vivieron la experiencia del fracaso escolar, se los reencuentra para que relaten sus historias de vida. Sus biografías se complementan con las visiones de sus madres, sus maestras de grado y los testimonios aun hoy preservados de los cuadernos escolares del fracaso y los de la recuperación. Un ingeniero en sistemas aún se tensiona si tiene que leer en voz alta, otros recuerdan sus desajustes de conducta en la escuela, el sentimiento de discriminación social, la angustia y la negación de concurrir a la institución escolar: en todos, las huellas del sufrimiento. Sus cuadernos nos muestran la práctica de evaluación de sus maestras que no pudieron identificar las dificultades lectoescritoras. Los carteles, los errores sin corregir nos indican que no se evalúa la competencia lectoescritora sino la desprolijidad, las tareas incompletas, la deformación de la letra. Llamamos perspectiva didáctica ingenua a la de quienes como en estos casos, conciben una relación lineal entre enseñar, aprender y evaluar para comprobar una tarea hecha. Al no considerar la evaluación en su función educadora, empleándola para encontrar la causa del error y brindar ayuda contingente a fin de reconstruirlo, los niños quedaron estancados en etapas arcaicas del aprendizaje lectoescritor.<br/>Esta investigación analiza, finalmente, la organización y la metodología del tratamiento psicopedagógico que les permitió a los niños superar el fracaso y reiniciar el camino del éxito en el aprendizaje. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
PSICOPEDAGOGÍA |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
FRACASO ESCOLAR |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
CUADERNOS ESCOLARES |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
DEL SUFRIMIENTO AL EXITO |
| 710 2# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA |
|---|
| Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento de entrada |
Instituto de Ciencias de la educación para la Investigación Interdisciplinaria (F.C.H - UN.LP AM) |
| 9 (RLIN) |
3113 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
