NEGOCIACIÓN DEL CURRÍCULUM (Record no. 2597)
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| 000 -LEADER | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 03349nam a22003137a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20240620143206.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 240620b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO | |
| Número Internacional Estándar del Libro | 84-7133-693-6 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | CCE |
| Lengua de catalogación | spa |
| Centro/agencia transcriptor | Bibioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción | RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA | |
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente | spa |
| Código de lengua original | spa |
| 043 ## - CÓDIGO DE ÁREA GEOGRÁFICA | |
| Código de área geográfica | spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY | |
| Número de edición | 21 |
| Número de clasificación | 375 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) | |
| Número de clasificación | 375 |
| Signatura Librística | M3662n |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Martínez, Rodríguez Juan Bautista |
| Término indicativo de función/relación | Autor |
| 9 (RLIN) | 3124 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO | |
| Título | NEGOCIACIÓN DEL CURRÍCULUM |
| Resto del título | La relación enseñanza - aprendizaje en el trabajo escolar |
| 250 ## - MENCION DE EDICION | |
| Mención de edición | Primera Edición 1999; |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. | |
| Lugar de publicación, distribución, etc. | Madrid; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. | LA MURRALLA; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. | 1999 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 183 páginas; |
| Otras características físicas | Tapa flexible. |
| Dimensiones | 21.5 x 15 centímetros; |
| Tipo de unidad | Impreso |
| Tamaño de la unidad | Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO | |
| Fuente | rdaconten |
| Término de tipo de contenido | texto |
| Código de tipo de contenido | txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO | |
| Fuente | rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio | no mediado |
| Código del tipo de medio | n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE | |
| Fuente | Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte | nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO | |
| Nota de contenido con formato | 1. ASPECTOS TÉCNICOS ÉTICOS Y POLÍTICOS EN LA GESTIÓN DE LOS CENTROS PÚBLICOS, 2. BUSCANDO A LOS COLECTIVOS INVISIBLES Y SIN VOZ _: LAS DESIGUALDADES EN LOS CENTROS, 3. COMO SE DESPOJA AL ALUMNADO DE SU CIUDADANÍA, 4. UNA RELECTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LOS CENTROS ESCOLARES. SEGUNDA PARTE LA NEGOCIACIÓN COMO PRINCIPIO REGULADOR DEL TRABAJO CURRICULAR. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. | |
| Sumario, etc. | Las actuales preocupaciones en torno a la mejor comprensión de los procesos de enseñanza aprendizaje tienen algunas cuestiones en común. El primer lugar, hay un acercamiento más integral que toma el conocimiento del profesorado como punto de mira, ello supone admitir una epistemología de la práctica que reconoce la construcción del conocimiento profesional del profesorado y su desarrollo en contextos concretos condicionantes. Cómo se convierte uno en profesor. Por otro lado, se trata de admitir la importancia que tiene la vida y el trabajo de los profesores y profesoras, sus perspectivas en el nuevo profesionalismo y ciertos reajustes de sus roles, así como nuevas comprensiones de sus experiencias. En esta línea surgen temas emergentes o aportaciones al trabajo del profesorado desde el feminismo y desde la teoría de la diversidad que exige una nueva dimensión en el papel del profesorado: la innovación. Pero, en segundo lugar, estudiar y saber más acerca de la enseñanza demanda una consideración importante sobre los estudiantes y de la manera en que éstos comprenden y aprenden en las clases. Sin olvidar el contexto social cambiante y el papel de la enseñanza en los cambios democráticos, se reconocen las diferentes culturas de los alumnos y alumnas pertenecientes o no a un mismo grupo o estatus. La revisión internacional de BIDDLE, GOOD Y GOODSON (1997) describen en profundidad esta situación. En nuestro contexto español encontramos cierta profusión de prácticas en torno a recientes materiales curriculares poco novedosos , ciertas prácticas relacionadas con la elaboración de los proyectos curriculares, algunas experiencias basadas en el constructivismo, todo ello en un marco poco innovador, manteniendo los roles tradicionales y aplicándolos en algunas aulas con tecnologías modernas. Reajustes de una práctica pedagógica impulsada desde el nuevo profesionalismo docente. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO | |
| Nota de público destinatario | Dirigido a jóvenes, profesionales,investigadores. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Ciencias de la Educación. |
| 9 (RLIN) | 1331 |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO | |
| Término no controlado | EDUCACIÓN, DEMOCRÁTICA, INVESTIGACIÓN,CURRICULAR. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) | |
| Fuente del sistema de clasificación o colocación | Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha | Libros |
| Suprimir en OPAC | No |
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