MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03406nam a22003257a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240625145650.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240625b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
950-701-338-5 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 043 ## - CÓDIGO DE ÁREA GEOGRÁFICA |
|---|
| Código de área geográfica |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
375 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
375 |
| Signatura Librística |
R3121c |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
L. Resnick |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
3177 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
CURRÍCULUM Y COGNICIÓN |
| Resto del título |
Psicología cognitiva y educación |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera Edición1996 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Argentina; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
AIQUE; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1996 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
335páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible. |
| Dimensiones |
22.5 x 15.5 centímetros. |
| Tipo de unidad |
Impreso. |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Índice, 1. Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer, 2. La enseñanza para la lectura autorregulada Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L Brown, 3. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura, 4. La enseñanza de conceptos matemáticos. Rochelle G. Kaplan, Takashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg, 5. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas...... Alan H. Schoenfeld, 6. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición... Glynda Ann Hull, 7. La enseñanza de las ciencias para la comprensión ... James A. Minstrell 209, 8. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento cientifico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras, 9. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza John D. Bransford y Nancy J. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teoría del currículum, y en las investigaciones cognitivas sobre aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanía, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión del Currículum de Estados Unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, así como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos. Lauren Resnick es una autora clave en el constructivismo educativo de fin de siglo. Ocupa el cargo de directora del emblemático Centro para la Investigación del Aprendizaje y el Desarrollo (LRDC) en la Universidad de Pittsburgh y ha sido fundadora y editora de la revista Cognition and Instruction, caracterizada por fomentar la investigación cognitiva que sirva de base a prácticas educativas renovadoras. Por su parte, Leopold Klopfer, de la misma universidad, es experto en didáctica y desarrollo curricular de las ciencias y ha sido editor de Science Education durante muchos años. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a jóvenes,profesionales,investigadores. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ciencias de la Educación |
| 9 (RLIN) |
1331 |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
CURRÍCULUM, ENSEÑANZA,PRACTICA, COMPRENSIÓN COGNITIVA. |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
L.Klopfer |
| Término indicativo de función/relación |
Coautor |
| 9 (RLIN) |
3178 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
