MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03434nam a22003137a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240627153011.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240627b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
4-1-358-08 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 043 ## - CÓDIGO DE ÁREA GEOGRÁFICA |
|---|
| Código de área geográfica |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
375 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
375 |
| Signatura Librística |
V713h |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Villca, Ticona Simeón |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
3208 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
HACIA UN NUEVO CURRICULUM |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera Edición 2008 |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
La Paz - Bolivia; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
AMAUTA; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2008 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
199 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible,imagenes,cuadros. |
| Dimensiones |
21 x 16 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
CAPITULO 1. HISTORIA PANORÁMICA DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA, CAPITULO 2. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO, CAPITULO 3. PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS QUE ORIENTAN EL CURRÍCULUM, CAPITULO 4. CURRÍCULUM, CAPITULO 5. FUNCIONES DEL CURRÍCULO, CAPITULO 6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, CAPITULO 7. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS, CAPITULO 8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, CAPITULO 9. PLANIFICACIÓN CURRICULAR. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Con la nueva reforma educativa que se avizora, existe la necesidad de contar con una serie de instrumentos doctrinarios, normativos, pedagógicos y operativos; entre ellos con un nuevo currículo ajustado al momento histórico que vive el país. Con ese afán hemos elaborado el presente material. enfatizando aspectos como los que siguen: Una explicación panorámica de la educación durante las culturas aymara. quechua y de los llanos orientales, en las que se destaca una educación refleja. orientada al trabajo productivo, la cooperación recíproca, la responsabilidad social-comunitaria, el amor y respeto a la naturaleza, y una formación polivalente de los niños y jóvenes a través de la práctica y el ejemplo cotidianos. Por otro lado, referencias acerca de la educación colonial, que sólo beneficia a los hijos de los españoles, criollos y mestizos en el marco del sometimiento inhumano y la opresión de los pueblos indígenas originarios. Asimismo, una historización suscita de la educación en la república, que no es otra cosa que la prolongación de la educación colonial; de oligarquías y élites opresoras, cuyos representantes y dueños de los destinos del país. durante más de una centuria desconocen el derecho de los indígenas a la educación. Sólo en 1931, aparece como faro encendido al pie del majestuoso Illapu. una escuela que aboga por la educación del indio y lucha contra el pongueaje y el etnocidio -la escuela-ayllu de Warisata-: pero años más tarde, la obra es combatida por los gobiernos oligárquicos y las autoridades educativas anti- indigenistas. A partir de entonces, el proceso de aculturación centrada en la domesticación y la dependencia sigue su cauce, con algunos atisbos de emancipación provocadas por la Revolución de abril de 1952. En los últimos decenios del siglo XX, con la promulgación del Decreto Supremo 21060 (1985) y la Reforma Educativa de 1994, se da lugar a una mayor profundización ideológica neocolonizadora en la educación, bajo el amparo de los gobiernos neoliberales. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a jóvenes,profesionales. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ciencias de la Educación |
| 9 (RLIN) |
1331 |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
EVALUACIÓN, CURRICULARES, ESTRATEGIAS, METODOLOGIAS. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
