MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04659nam a22003377a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240703150251.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240411b |||||||| |||| 00| 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
978-958-20-0976-2 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada de educación Parvularia |
| Centro/agencia modificador |
Biblioteca Especializada de educación Parvularia |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
370.19 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
370.19 |
| Signatura Librística |
SU939e |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Suárez, Gómez Alfonso |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
3262 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
E-DUCERE LA EDUCACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES : |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Colombia: |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Magisterio; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2009 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
160 Páginas ; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible, imágenes ; |
| Dimensiones |
14 x 21 centímetros, |
| Tipo de unidad |
Impreso; |
| Tamaño de la unidad |
Pequeño |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
ÍNDICE: Presentación - DIÁLOGO 1 La iniciación en las diferentes culturas - DIÁLOGO 2 Búsqueda individual. - DIÁLOGO 3 DIÁLOGO 4 ¿Qué es educar?. ¿Qué se está haciendo para educar? De la teoría a la práctica. Búsqueda común - Referencias bibliográficas |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
El escrito, una vez que se eche a andar en el río de la vida, es un barquito de papel que está a merced del que lo vea pasar, y lo interprete como basura, o como muy lindo; está al arbitrio, de quien lo lee, si lo coge para hundirlo, o para subirse en él e irse de viaje con el autor. En cierto sentido, un texto se vuelve clásico en la medida en que permita muchos de esos tratamientos por diferentes sujetos. El texto no se puede defender de esa asimilación, en el sentido piagetiano de la palabra, que, de todas maneras, le hace lector; entonces, si la primera reacción del lector sobre su contenido es que es otra ideología, alguna religión, o una crítica de esas anarquías, o que los que escriben son unos ecologistas sin oficio, pacifistas medio bobos o bobos y medio, se ha perdido el tiempo. Si la persona, precisamente por sus mecanismos de defensa, no está dispuesta a meterse a fondo a vivenciar lo que en tal texto se anuncia, lo que apenas se muestra, no vale la pena Esa persona no va a poder comprender lo que allí se dice, por más que en el texto mismo se trate de incorporar señales, cautelas, anuncios de peligro y todo lo que se pueda inventar, porque en ese sentido el texto es tan indefenso como el barquito de papel. Y al no estar compartiendo una vivencia con los autores, la persona que lo lee más bien en frío solamente puede ver la codificación que hay ahí, interpretarla a su manera y en consecuencia aceptarla o rechazarla.El texto no se puede defender de esa asimilación, en el sentido piagetiano de la palabra, que, de todas maneras, le hace lector; entonces, si la primera reacción del lector sobre su contenido es que es otra ideología, alguna religión, o una crítica de esas anarquías, o que los que escriben son unos ecologistas sin oficio, pacifistas medio bobos o bobos y medio, se ha perdido el tiempo. Si la persona, precisamente por sus mecanismos de defensa, no está dispuesta a meterse a fondo a vivenciar lo que en tal texto se anuncia, lo que apenas se muestra, no vale la pena Esa persona no va a poder comprender lo que allí se dice, por más que en el texto mismo se trate de incorporar señales, cautelas, anuncios de peligro y todo lo que se pueda inventar, porque en ese sentido el texto es tan indefenso como el barquito de papel. Y al no estar compartiendo una vivencia con los autores, la persona que lo lee más bien en frío solamente puede ver la codificación que hay ahí, interpretarla a su manera y en consecuencia aceptarla o rechazarla.Si la persona, precisamente por sus mecanismos de defensa, no está dispuesta a meterse a fondo a vivenciar lo que en tal texto se anuncia, lo que apenas se muestra, no vale la pena Esa persona no va a poder comprender lo que allí se dice, por más que en el texto mismo se trate de incorporar señales, cautelas, anuncios de peligro y todo lo que se pueda inventar, porque en ese sentido el texto es tan indefenso como el barquito de papel. Y al no estar compartiendo una vivencia con los autores, la persona que lo lee más bien en frío solamente puede ver la codificación que hay ahí, interpretarla a su manera y en consecuencia aceptarla o rechazarla. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
El libro va dirigido a estudiantes, docentes y publico en general interesado sobre la educación. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
EDUCACIÓN |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
ESTRUCTURAS MENTALES |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
OBJETIVOS EDUCACIONALES |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
PSICOPEDAGOGÍA |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
INTERVENCIÓN DE DOCENTES |
| 700 2# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Vasco, Uribe Carlos Eduardo |
| Término indicativo de función/relación |
Coautor |
| 9 (RLIN) |
3263 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
