MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
02991nam a22003137a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240801133224.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240801b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
950802134-9 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 043 ## - CÓDIGO DE ÁREA GEOGRÁFICA |
|---|
| Código de área geográfica |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
378.12 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
378.12 |
| Signatura Librística |
P972t |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Pruzzo, de Di Pego Vilma |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
3211 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
LA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera Edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Argentina; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
ESPACIO; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2002 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
224 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible,tablas |
| Dimensiones |
22.5 x 16 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
I.LA FORMACIÓN DOCENTE:UNA MIRADA SOBRE EL SIGLO XX, 2.LA GÉNESIS DE LA FORMACIÓN DOCENTE DESDE SUS PROTAGONISTAS,3.LA HISTORIA DE LA FORMACIÓN DOCENTE A TRAVÉS DE LOS PLANES DE ESTUDIO.EL LUGAR DE LA PRÁCTICA,4.LAS AYUDANTÍAS ANTICIPANDO LA RESIDENCIA PEDAGÓGICA,5.LAS AYUDANTIAS DESDE SUS PROTAGONISTA,6.LAS VOCES DEL PROYECTO AYUDANTÍAS,7.DE LAS TRADICIONALES”OBSERVACIONES” AL NUEVO DISPOSITIVO DE ANÁLISIS (DAC). |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
El siglo XXI nos enfrenta a una cultura signada por la fragmentación, la incertidumbre, la evaluación profesional y el arrollador avance de la ecología digital. La escuela, reflejo de la modernidad, sólo podrá enfrentar el reto de la situación posmoderna, si se transforma la formación del profesorado. Y ése es el problema que aborda este libro. Sin embargo, no se pretende un cambio mesiánico de ruptura con el pasado, sino más bien, en una mirada histórica, reencontrar las tradiciones de la formación docente (que a diferencia de los períodos históricos consecutivos) aparecen, retroceden, se entretejen y sobreviven. Por eso cualquier creación del presente llevará inevitablemente algo del pasado. Entonces nada mejor que esclarecerlo, discutirlo y repensarlo. Nuestra indagación se vuelve polémica al reconstruir la visión del normalismo y oponer a las figuras símbolos de "escuela redentora", la de "escuela instauradora" -por su potencialidad para instaurar las posibilidades de movilidad social- y a la del "docente misionero", la del "docente militante" en su lucha por ideales sociales y políticos. A la vez se reconoce como características de la escuela de todos los tiempos el gradiente homogeneizador y disciplinador que, sin embargo, es capaz de ser cuestionado y des ocultado por sujetos docentes que pueden actuar como fuerzas democratizadoras y contrahegemónicas. Por eso se rescatan de las tradiciones, la investigación educativa que, superando epistemológicamente el pasado, implique al docente en el análisis de su propia práctica. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
|---|
| Nota de público destinatario |
Dirigido a jóvenes,profesionales. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ciencias de la Educación |
| 9 (RLIN) |
1331 |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
FORMACIÓN DOCENTE,PRÁCTICA,PEDAGÓGICA,PROYECTO. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
