MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03366nam a22002897a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240820103851.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
240820b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
84-95294-06-0 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
306.43 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
306,43 |
| Signatura Librística |
V31e |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Van Haecht, Anne |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
4527 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
La escuela va a examen: |
| Resto del título |
Preguntas a la sociología de la educación |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera Edición 2007; |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
MIÑO Y DÁVILA EDITORES; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2007; |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
278 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa blanda; |
| Dimensiones |
22.5x15.5 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso; |
| Tamaño de la unidad |
Mediano; |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
PRIMERA PARTE: EL SURGIMIENTO DE LA SOCIOLOGIA CRITICA DE LA EDUCACIÓN I. Introducción II. El esquema de la reproducción: de la escuela al sistema de las clases sociales III. Las críticas dirigidas al esquema de la reproducción IV. Primer balance: viaje sobre una década SEGUNDA PARTE: HACIA EL CONSTRUCTIVISMO EL PASO OBLIGADO POR LA SOCIOLOGÍA GENERAL I. Introducción II. El surgimiento del actor o el rechazo del determinismo III. La construcción social de la realidad: Berger y Luckmann IV. Conciliar historicidad y competencia del actor: La teoría de la estructuración de Giddens. TERCERA PARTE LAS GRANDES ORIENTACIONES I. Socializaciones: de las prácticas a las estrategias II. Algunas líneas para la investigación. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Desde los años 60, la escuela ha sido objeto de numerosos análisis críticos, tanto científicos como políticos. La sociología de la educación se ha desarrollado en esos años, en una época en la que los responsables de las grandes reformas escolares en toda Europa occidental mantenían la idea de una posible democratización de los estudios. Tópico privilegiado, como la fábrica o la ciudad. La escuela estaba entonces en el corazón de las preocupaciones de la sociología general, como iban a demostrarlo, entre otros, los trabajos de Bourdieu y Boudon. ¿Teoría de la reproducción o individualismo metodológico? Las pasiones y las polémicas desbordaban el marco escolar para enfrentarse bajo la forma de visiones del mundo. Desde comienzos de la década del 80 los sociólogos de lengua francesa, al abrirse a horizontes intelectuales extranjeros (la hermenéutica y el constructivismo, especialmente), comienzan a conocer los beneficios del pluralismo interpretativo que ya había celebrado Aron. La obra que aquí proponemos intenta, a lo largo de sucesivas síntesis teóricas, delinear las grandes etapas de esta evolución que conduce a la sociología de la educación de lengua francesa a una distensión teórica que, por lo demás, es sólo el reflejo de una transformación del modo de pensar sociológico dominante. La mayor preocupación de la autora os mostrar hasta qué punto es importante seguir el desarrollo de la sociología general para comprender las inflexiones teóricas que han afectado las investigaciones relativas al campo escolar. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
SISTEMA, SOCIOLOGÍA, ORIENTACIÓN, CLASES, ENSEÑANZA, COMUNIDAD, PROYECTO. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
