MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03432nam a22003017a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20241001153338.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
241001b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
958200762-1 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
574 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
574 |
| Signatura Librística |
M194e |
| 110 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA |
|---|
| Unidad subordinada |
EVOLUCIÓN DE LAS PRUEBAS DE ESTADO ICFES |
| 9 (RLIN) |
4031 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BIOLOGÍA QUÍMICA FÍSICA. |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera Edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Colombia; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
MAGISTERIO; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2004 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
311 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible. |
| Dimensiones |
24 x 15.5 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
1.CÓMO INTERPRETAR LOS CAMBIOS EN LAS PRUEBAS DE ESTADO: UN RECORRIDO POR LAS DÉCADAS 80 Y 90- BIOLOGÍA,2.¿QUÉ SE ESPERA DE LA EDUCACIÓN EN BIOLOGÍA?UNA MIRADA DESDE LA EVALUACIÓN,3.LAS PRUEBAS DEL ESTADO DURANTE LAS DÉCADAS DEL 80 Y 90.UN ANÁLISIS DIDÁCTICO PARA EL CASO DE PREGUNTAS DE QUÍMICA,4.LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE FÍSICA EN EL CONTEXTO DE LAS NUEVAS PRUEBAS DE ESTADO,5.LAS PRUEBAS DE ESTADO EN FÍSICA ENTRE 1980 Y 1999. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Los cambios en las relaciones políticas y económicas en las sociedades, le imponen a la Escuela y a los organismos gubernamentales, continuos retos en torno al modelo de hombre que se espera se contribuya a formar a través de la educación; esto obliga a revisar y evaluar, tanto las políticas como las prácticas establecidas para el sector educativo a lo largo de los tiempos. Valdría la pena que nos preguntáramos ¿Para qué la educación? y, particularmente, ¿cuál es la finalidad que le hemos asignado a la educación en ciencias durante las últimas décadas?El presente capítulo, contempla un análisis de lo que han sido las Pruebas de Estado en el Área de Ciencias Naturales, específicamente en Biología, durante las dos décadas que precedieron a la formulación del actual modelo de evaluación. Se realiza con el propósito de compren- der lo que caracterizó el modelo evaluativo en particular, y pedagógico en general, en ese momento histórico y sus relaciones con los aspectos que fueron privilegiados en la política para el sector educativo colombiano. De igual manera, ofrece una mirada retrospectiva que contribuya a entender los distintos movimientos, giros y prioridades que se han definido para la educación y las respuestas que desde el hacer en las aulas de clases se ofrecieron, así como su oportunidad y pertinencia.Esperamos que la lectura y reflexión sobre este material, sirva de herra- mienta para revisar nuestras prácticas de enseñanza de la Biología anteriores y presentes, en lo que son y significan sus intencionalidades y propósitos, en relación con los modelos didácticos puestos en escena en el aula. A pesar de los esfuerzos de actualización y cambio de los profesores, es posible que aún persistan prácticas educativas y evaluativas, que merecen transformarse. Los análisis críticos que se generen de la contrastación y valoración de ellas, desde criterios de pertinencia para el momento actual, se constituirán en motor de desequilibrio. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a jóvenes,profesionales. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
BIOLOGÍA.CÉLULA,LENGUAJE EN CIENCIAS. |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
