MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03412nam a22003377a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20241003112818.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
241003b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
950-808-401-4 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
370 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
370 |
| Signatura Librística |
B6341c |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Boggino, Norberto |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
2485 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
El constructivismo entra al aula |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera Edición 2004; |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Argentina; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
HOMO SAPIENS; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2004; |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
197 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa blanda; |
| Dimensiones |
22x15 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso; |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
PRIMERA PARTE: Cómo el constructivismo entra al aula CAPÍTULO I. Fundamentos, aportes y límites del conductismo CAPÍTULO II. Fundamentos, aportes y límites del constructivismo CAPÍTULO III. Aportes para la construcción de una didáctica constructivista SEGUNDA PARTE: Áreas curriculares y construcción de conocimientos CAPÍTULO I. Cómo se construye el conocimiento lógico-matemático y se enseña matemática CAPÍTULO II. Cómo se construye el conocimiento social y se enseñan las ciencias sociales CAPÍTULO III. Cómo se construye el conocimiento lingüístico y se enseña lengua CAPÍTULO IV. Cómo se construye el conocimiento físico y se enseñan las ciencias naturales TERCERA PARTE: Cómo resolver problemáticas relevantes en el aula y la escuela CAPÍTULO I. Cómo abordar la violencia en la escuela CAPÍTULO II. Cómo atender la diversidad en el aula y la escuela CAPÍTULO III. Cómo abordar los problemas en el aprendizaje CAPÍTULO IV. Cómo enseñar en forma contextualizada CAPÍTULO V. Cómo evaluar procesos y resultados CAPÍTULO VI. Cómo articular los años, ciclos y niveles. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
En este libro se analizan las posibilidades y límites para que el constructivismo entre al aula, a partir de los propios fundamentos, aportes y límites de dos grandes paradigmas: el conductismo y el constructivismo. Se establecen puntos de encuentros y desencuentros entre éstos y las diversas formas de concebir el aprendizaje, procurando dar respuestas alternativas a problemas prácticos en el aula y la escuela. Desde un enfoque constructivista se plantean aspectos nucleares para trabajar, desde una didáctica constructivista, la enseñanza en matemática, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales. Finalmente, se formulan propuestas para abordar problemáticas relevantes y de difícil solución, tales como la prevención de la violencia en la escuela, la atención a la diversidad escolar, los nuevos modos de concebir los problemas en el aprendizaje, cómo contextualizar la enseñanza, cómo evaluar procesos y resultados, y cómo garantizar la continuidad del aprendizaje de los alumnos. Se trata de un libro que reúne en un solo tomo respuestas y propuestas alternativas a preguntas, problemas y dilemas propios de la sociedad y la educación de principios de siglo, en el marco de una escuela inclusiva, cooperativa y democrática. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
|---|
| Nota de público destinatario |
Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
CONSTRUCTIVISTA |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
CONDUCTISMO |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
ENSEÑAN |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
EVALUAR |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
CONOCIMIENTO |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
