MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03053nam a22003257a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20241011140814.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
241011b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
84-493-1761-4 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 043 ## - CÓDIGO DE ÁREA GEOGRÁFICA |
|---|
| Código de área geográfica |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
155.455 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
155.455 |
| Signatura Librística |
AD222n |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Adda, Arielle |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
5167 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
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| Título |
NIÑOS SUPERDOTADOS |
| Resto del título |
La inteligencia reconciliada |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera Edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Barcelona; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
PAIDÓS IBÉRICA; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2003 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
358 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible; |
| Dimensiones |
22 x 15.5 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
1.¿QUÉ ENTENDEMOS POR UN NIÑO DOTADO?.2.LOS RECURSOS DEL NIÑO DOTADO,3.LA CONFUSIÓN DEL NIÑO DOTADO,4.EL PAPEL DE LOS PADRES,5.EL ADULTO DOTADO:LA BUSQUEDA DE UN CAMINO PROPIO |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Aunque, durante mucho tiempo, el niño dotado haya constituido un tema casi tabú que solamente se mencionaba en voz baja, tomando infinitas precauciones oratorias o, al contrario, vociferando algunos principios genético-filosóficos para acabar negando su existencia- hoy en día ha entrado a formar parte de la panoplia de temas que se debaten con ardor en los medios de comunicación. Pero, aunque se hable con mayor frecuencia de los niños dotados, no es que siempre se hable mejor. Efectivamente, en los últimos años se ha generado una plétora de artículos, informes, programas donde se expresan participantes que, por diversas razones, se erigen en «especialistas>> del tema. Deliberada o accidental, la cacofonía reinante, lejos de clarificar el debate, lo oscurece, lo complica. Ante la confusión y la aproximación, en estas páginas nos proponemos hacer balance de las investigaciones actuales y sentar las bases de unas pro- puestas pedagógicas que permitan, sobre todo, alejar el fantasma del fracaso escolar, pero también del fracaso profesional y personal. Y es que, aun- que sepamos hoy que el dicho según el cual «si uno es inteligente, tiene éxito» es pura ficción, es necesario aprender a descubrir al sujeto dotado, a <<leerle», para guiarle y acompañarle mejor hacia su pleno desarrollo .Desde esta perspectiva, hacemos hincapié en los medios, los métodos, los protocolos que ayudarán al niño, y también al adolescente y al adulto, a recuperar el placer de aprender, entender y crear. Y esperamos que, lejos de la polémica, aunque manteniendo un discurso sólido y claro, argumentado y alimentado por muchos años de reflexión y experimentación, nos gustaría reconciliar a los sujetos dotados con esa inteligencia lúcida que, paradójicamente, tienden a considerar una desventaja con demasiada frecuencia.<br/><br/> |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a jóvenes,profesionales. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
PSICOLÓGICO,INTELIGENCIA,IMAGINACIÓN |
| 700 ## - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
Catroux, Héléne |
| Término indicativo de función/relación |
Coautor |
| 9 (RLIN) |
5168 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
