MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03636nam a22003137a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20241121150233.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
241121b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
950-12-2150-4 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 043 ## - CÓDIGO DE ÁREA GEOGRÁFICA |
|---|
| Código de área geográfica |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
302 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
302 |
| Signatura Librística |
T876p |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Tryphon, Anastasia |
| Término indicativo de función/relación |
Autor |
| 9 (RLIN) |
5556 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
PIAGET - VYGOTSKY: LA GÉNESIS SOCIAL DEL PENSAMIENTO |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera Edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Argentina; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
PAIDOS; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2000 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
278 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible |
| Dimensiones |
22 x 15.5 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
Volumen |
| Nombre/término del tipo de soporte |
nc |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
1. ¿Qué es la inteligencia? Piaget, Vygotsky y la crisis de la psicología en la década de 1920 Robert H. Wozniak,2. El papel de la racionalidad abstracta en la imagen vygotskyana de la mente James V. Wertsch,3. Estructura y desarrollo. Reflexiones de Vygotsky René van der Veer,4. Los mecanismos de internalización y externalización del conocimiento en las teorías de Piaget y Vygotsky Eduardo Martí,5. Las unidades de análisis en psicología y su interpretación: ¿interaccionismo social o interaccionismo lógico? Jean Paul Bronckart,6. La construcción social de la comprensión racional Leslie Smit,7. Construcción e interpretación: explorando una perspectiva conjunta sobre Piaget y Vygotsky Jens Brockmeier,8. La interacción social y la comprensión individual en una comunidad de aprendizaje: la influencia de Piaget y Vygotsky Anna L. Brown, Kathleen E. Metz y Joseph C. Campione,9. Las relaciones entre el método clínico y la zona de desarrollo próximo en un enfoque constructivista de la adquisición del lenguaje Ioanna Berthoud-Papandropoulou, Helga Kilcher,10. La intencionalidad, la comunicación y el lenguaje Ignasi Vila,11. Algunas impresiones de una visita a los psicólogos soviéticos Jean Piaget |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Este libro es el resultado de un prolongado y apasionado debate entre expertos internacionales sobre dos de las figuras más importantes de la psicología: Jean Piaget y Lev Vygotsky. La oportunidad tuvo lugar en un curso impartido en los Archivos Jean Piaget de Ginebra, en el cual se abordaron algunas oposiciones básicas entre las dos teorías. No se trataba de desdeñar sus diferencias, sino de establecer hasta qué punto se estaba frente a dos bipótesis del mundo radicalmente distintas. La conclusión más interesante de la reunión fue que, a pesar de sus diferentes metas y alcances (epistemogénesis y psicogénesis), sus diferentes unidades de análisis (acción y praxis) y sus diferentes contextos sociales (capitalismo suizo y comunismo soviético), tanto Piaget como Vygotsky llegaron a una concepción similar: el conocimiento se construye en el seno de un contexto material y social específico. Ambos combinan mecanismos intrapsíquicos e interpsíquicos, y entienden las acciones como fuente inicial del desarrollo ulterior. El texto ubica a estos pensadores en su contexto histórico y crítico, rastrea sus fundamentos epistemológicos y discute algunas de las aplicaciones de sus teorías, especialmente en el aula. Escrita en un lenguaje claro y preciso, esta obra resultará de interés no sólo para psicólogos y educadores: aborda también cuestiones pertinentes a la epistemología, el lenguaje, la cognición, la antropología y la filosofia. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
Dirigido a jóvenes,profesionales. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
PENSAMIENTO |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
