MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03766nam a22003377a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20241219101231.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
241219b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
15011398-3041 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
000.001 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
000.001 |
| Signatura Librística |
SA194e |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Sánchez Ramírez, Carlos; Huaranga Ross, Oscar |
| Término indicativo de función/relación |
Autores |
| 9 (RLIN) |
5697 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
ENSAYO DE EPISTEMOLOGÍA EDUCATIVA |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Perú; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
SAN MARCOS; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1999; |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
188 páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa blanda; |
| Dimensiones |
17x12 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso; |
| Tamaño de la unidad |
Pequeña; |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
PRIMERA PARTE: TEORÍA DEL CONOCIMIENTO DESDE LA FILOSOFÍA CAPÍTULO I. EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO EN LA FILOSOFÍA GRIEGA CAPÍTULO II. EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO EN EL PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO MODERNO CAPÍTULO III. INFLUENCIA DE KANT EN EL PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO MODERNO SEGUNDA PARTE: TEORÍA DEL CONOCIMIENTO: DEL POSITIVISMO A LA EPISTEMOLOGÍA HISTÓRICA CAPÍTULO IV. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO: POSITIVISMO Y PARADIGMA CONDUCTISTA CAPÍTULO V. EL NEOPOSITIVISMO Y LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA: INICIOS DEL S. XX CAPÍTULO VI. LA EPISTEMOLOGÍA HISTÓRICA DE KUHN Y LOS NUEVOS PARADIGMAS DEL S. XX TERCERA PARTE: EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN PEDAGOGÍA: ¿CIENCIA PEDAGÓGICA O TECNOLOGÍA? CAPÍTULO VII: LA EPISTEMOLOGÍA Y LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN CAPÍTULO VIII: LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE LOS ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS. |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Todo acto humano, sea individual o colectivo, conlleva una práctica social, que ha hecho posible que las ciencias naturales y humanas se desarrollen y gracias a ella la humanidad haya podido avanzar para arribar a la situación actual. En esa perspectiva, la educación ha jugado un papel primordial en la formación y en los aprendizajes acerca de los conocimientos que las antiguas generaciones han ido dando a conocer a las nuevas generaciones, transmitiéndose así a lo largo de la humanidad datos, hechos y los nuevos conceptos que a lo largo del desarrollo los hombres han ido utilizando como un medio para comunicarse. Pero, cuando hablamos de educación queremos referirnos en particular a aquélla que se brinda a través de un determinado sistema educativo, la misma que se aplica en la escuela. Por ello, la preocupación es cómo desde la escuela y la educación que se brinda en aquellas instituciones, el alum- no adquiere conocimientos, considerando que la educación cum- ple una función social y cultural para el desarrollo de los pueblos. En el presente estudio, interesa señalar cuál es el rol de la escuela y la educación en la producción de conocimientos y en el aprendizaje de los mismos; además, se pretende aportar al de- bate sobre la naturaleza científica de la Pedagogía, esto es, si es posible concebir a la educación como una ciencia o como simplemente una tecnología educativa, que se nutre de diversas disciplinas científicas para ser aplicada en forma sistemática en la escuela. En ese sentido, de cómo se concibe el rol de la educación se presentarán algunos enfoques epistemológicos. El presente trabajo se ha dividido en tres partes, cada parte del mismo comprende un conjunto de capítulos con el fin de que su desarrollo tenga mayor claridad y comprensión. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
|---|
| Nota de público destinatario |
Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
CONOCIMIENTO |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
PENSAMIENTO |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
EPISTEMOLOGÍA |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
NEOPOSITIVISMO |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
EDUCACIÓN |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
|---|
| Término no controlado |
CIENCIA |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
