MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03582nam a22002897a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
BO-EaUP |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260922163811.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260922b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
4-1-360-20 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CCE |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
| Normas de descripción |
RDA |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de edición |
21 |
| Número de clasificación |
150 |
| 092 ## - ASIGNACIÓN LOCAL DE SIGNATURA TOPOGRÁFICA DEWEY (OCLC) |
|---|
| Número de clasificación |
150 |
| Signatura Librística |
C162i |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Callizaya, Febrero Patricia |
| Término indicativo de función/relación |
Autora |
| 9 (RLIN) |
6684 |
| 245 ## - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA NIÑOS/AS |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
La Paz - Bolivia; |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
IMAGRAF; |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2013 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
85 Páginas; |
| Otras características físicas |
Tapa flexible,sin gráficos, sin dibujos, sin cuadros, con imagenes |
| Dimensiones |
14 x 20 centímetros; |
| Tipo de unidad |
Impreso |
| Tamaño de la unidad |
Mediano |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdaconten |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedio |
| Nombre/término del tipo de medio |
no mediado |
| Código del tipo de medio |
n |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
1. ¿Antecedentes de la inteligencia emocional? antecedentes 2. ¿Qué es importante la inteligencia emocional? 3. Inteligencia emocional 4. Actividades para desarrollar la inteligencia emocional en niños/as |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
La familia es un sistema activo en transformación constante; dicho de otro modo, un organismo complejo que se modifica en el tiempo con el fin de asegurar continuidad y crecimiento psicosocial de los miembros que la componen.La oportuna y asertiva intervención de los padres crea condiciones para que los hijos vivan una vida familiar participativa, afectiva, rica en valores, seguros de sí mismos rodeados de afecto y bienestar que les permitirá desenvolverse adecuadamente dentro de la sociedad que les rodea, y así presentar también, un mayor margen de tolerancia a las críticas, frustraciones o fracasos. Un papel muy importante juega la comunicación que se hace mediante el lenguaje verbal coadyuvado por los gestos, los movimientos del cuerpo la expresión del rostro y otros. Todos estos elementos ponen de manifiesto actitudes, sentimientos, predisposiciones y motivación que permiten una comunicación interpersonal trascendente dentro de la familia.Sobre este marco referencial, lo que impulsa a realizar dicho trabajo es poner en práctica el "Potenciamiento de la inteligencia emocional enfocado al desarrollo personal de niños" para elevar el nivel de inteligencia emocional que posee cada niño, así como el grado de inteligencia emocional que poseen antes y después de la aplicación del potenciamiento, mejorar e incrementar el nivel del desarrollo personal.El aporte que brinda el potenciamiento de la inteligencia emocional es de importancia para la educación por ser una investigación de tipo explicativo con diseño cuasi-experimental con pre-test, el cual mostrara la importancia que tiene la realización del potenciamiento enfocado al desarrollo personal de niños y niñas para elevar el nivel de inteligencia que poseían antes y después de la aplicación.El beneficio de este potenciamiento para la educación preescolar será el desarrollo de las habilidades para reconocer y aprender a manejar y controlar las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual por lo que nuestra investigación será de tipo explicativo con diseño cuasi experimental el cual mostrará la importancia que tiene la realización del potenciamiento de la inteligencia emocional, logrando el desarrollo personal tanto de padres de familia como de los niños. |
| 521 ## - NOTA DE PÚBLICO DESTINATARIO |
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| Nota de público destinatario |
A estudiantes, docentes, padres de familia, profesionales, educadores, psicólogos, investigadores, licenciados |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Ciencias de la Educación |
| 653 ## - TÉRMINO DE INDIZACIÓN--NO CONTROLADO |
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| Término no controlado |
FAMILIA, INTELIGENCIA EMOCIONAL, DESARROLLO PERSONAL, DESARROLLO INFANTIL |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| Suprimir en OPAC |
No |
