Desarrollo psicológico y educación : 1. Psicología evolutiva

PRIMERA PARTE: Introducción a la historia, los conceptos y los métodos 1. Psicología evolutiva: Concepto, enfoques, controversias y métodos SEGUNDA PARTE: Desarrollo psicológico en la primera infancia 2. Crecimiento físico y desarrollo psicomotor hasta los 2 años 3. desarrollo cognitivo durante los dos primeros años 4. Los inicios de la comunicación, la presentación en el lenguaje. 5. Desarrollo socio-afectivo en la primera infancia. TERCERA PARTE: 6. Desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años. 7. Desarrollo intelectual y procesos cognitivos entre los 2 y 6 años. 8 Desarrollo del lenguaje. 9.Desarrollo de la personalidad entre los 2 a 6 años. 10. Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 2 y 6 años. 11. Desarrollo de la conducta social de los 2 a los 6 años: CUARTA PARTE: Desarrollo psicológico entre los 6 a 12 años. 12. Procesos cognitivos básicos y desarrollo intelectual entre los 6 y la adolescencia.13. desarrollo de la personalidad desde los 6 años hasta la adolescencia. 14. Conocimiento social y desarrollo de normas y valores entre los 6 años y la adolescencia. 15. Desarrollo de la conducta social de los 6 años a la adolescencia. QUINTA PARTE: Desarrollo psicológico durante la adolescencia. 16. La adolescencia y su significado evolutivo. 17. Del pensamiento formal al cambio conceptual en la adolescencia. 18. Desarrollo de la personalidad durante la adolescencia 19. Desarrollo social durante la adolescencia. SEXTA PARTE: 20. Cambio y desarrollo durante la adultez y la vejez. 21. Desarrollo cognitivo en la edad adulta y la vejez. 22. El desarrollo de la personalidad en la adultez a la vejez. 23. Desarrollo a partir de la mitad de la vida.

En 1990 se publicaron en esta misma editorial los tres volúmenes de la serie Desarrollo psicológico y educación, dedicados, respectivamente, a la psicología evolutiva, la psicología de la educación, y las necesidades educativas especiales y el aprendizaje escolar. Diez años después de aquella publicación y de las sucesivas reimpresiones de cada uno de los tres volúmenes, llegada es la hora de enviar a la imprenta una nueva edición. Vaya por delante que el sentido de este esfuerzo no es sólo el de una actualización de contenidos, sino también el de su reorganización en profundidad.
La necesidad de esta reorganización viene dictada fundamentalmente por dos razones. En primer lugar, por la acumulación de novedades que desde la publicación inicial se han producido en los campos de conocí- miento de que tratan los tres volúmenes; como podrán comprobar quienes hagan un análisis comparativo de la edición de 1990 con ésta, una década de investigación produce una muy sustancial acumulación de novedades tanto en los datos de que se informa, cuanto en las perspectivas desde las que esos datos son analizados. En segundo lugar, porque la amplia utilización que de estos volúmenes se ha hecho en universidades y otros centros docentes a ambos lados del Atlántico, nos ha proporcionado a los coordina- dores un buen caudal de información a propósito de la valoración que tanto profesorado como alumnado han hecho de los contenidos y, muy especial- mente, de su tratamiento didáctico. Las novedades fundamentales de esta nueva edición afectan, pues, a ambos aspectos, como se explica a continuación a propósito de este primer volumen.

A universitarios, investigadores y profesionales.