La ausencia de las mujeres en los contenidos escolares :

ÍNDICE: PARTE I: UNA LECTURA DISIDENTE DE CONTENIDOS ESCOLARES DISCIPLINARES - 1.1. Mujeres olvidadas en la historia M. José de la Pascua Sánchez - 1.2. Las Mujeres en la Ciencia Milagrosa Casimiro-Soriguer Escofet - 1.3. El discurso patriarcal: del sexismo en la lengua a la poesia Martine Renouprez - 1.4. Mujeres y Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación M. Ángeles Córdoba - 1.5. El análisis de la literatura a través de la crítica literaria feminista Asunción Aragón Varo - PARTE II: TRANSMISIÓN DE ESTEREOTIPOS EN LA CULTURA ESCOLAR - 2.1. La teoría sexo género: El androcentrismo en la historia Ana M. Muñoz - 2.2. Historia y genealogía femenina a través de los libros de texto Gloria Espigado Tocino - 2.3. La negación de lo femenino en las instituciones educativas Rosa Vázquez Recio - 2.4. Modelo de maestra y transmisión de estereotipos Carmen Rodríguez Martínez - PARTE III: UNA PROPUESTA DE ACTUACIÓN - La coeducación en el proyecto de centro Rosario Rizo Martín

Este libro muestra la presencia de las mujeres en la construcción del conocimiento y los estereotipos sobre los que se ha construido la cultura escolar. Pretende dar instrumentos para trabajar en las aulas y transformar la educación, mirando la ciencia desde la posición y experiencia de hombres y mujeres. Esto lleva a una labor de reconstrucción del conocimiento, cuyos discursos han tratado de situar a las mujeres como únicas, dependientes y tuteladas por ideas y tradiciones. Los capítulos del libro mantienen como fin común el hacer visibles a las mujeres en los contenidos de las disciplinas académicas que se aprenden en la escuela, como son: la historia, la literatura, las ciencias y las nuevas tecnologías. Pero también en otros contenidos que se aprenden a través de los modelos y estereotipos que la escuela transmite en sus textos y en sus formas y culturas docentes: el androcentrismo en el conocimiento, el tratamiento de los textos escolares, la negación de lo femenino en la escuela o los modelos transmitidos sobre las maestras. Al final se plantea una alternativa, una estrategia para incluir la coeducación en los proyectos elaborados desde
los centros educativos.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.