FOUCAULT, LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN : Pensar de otro modo

ÍNDICE: Prólogo - Foucault: una lectura desde la práctica pedagógica Olga Lucía Zuluaga Garcés - La pedagogía como "saber sometido": un análisis del trabajo arqueológico y genealógico sobre el saber pedagógico en Colombia Carlos Ernesto Noguera R. - Michel Foucault, ¿pedagogo? Humberto Quiceno - De los usos de Foucault para la práctica pedagógica. Un saber sobre por qué no funciona la escuela Oscar Saldarriaga Vélez - Javier Sáenz Obregón - La escuela pública: del socorro de los pobres a la policía de los niños. Alberto Martínez Boom - "Sus hábitos medio civilizados": enseñanza, disciplinas y disciplinamiento en América Latina Marcelo Caruso - Foucault la relación pedagógica y como modelo de formación. Una mirada pedagógica a la hermeneutica del sujeto Andrés Klaus Runge Peña - La actualidad de Foucault para la educación Alfredo Veiga-Neto - A su disposición René Schérer - Localizaciones foucaultianas en la investigación de las pedagogías postestructuralistas crítico feministas Montserrat Rifà Valls - Foucault, el ayatollah, los intelectuales y la política. Mariano Narodowski - Aproximaciones a la apropiación de Michel Foucault en la cultura colombiana: el caso de las revistas Extensión Cultura y Ciencias Humanas de la Universidad Nacional sede Medellín, y la Revista de la Facultad de Sociología de Unaula. Jesús Alberto Echeverri Sánchez - Diana Alejandra Aguilar Rosero - La educación entre las políticas neoliberales y las reformas de sistemas nacionales. El juego poder-saber- subjetivación en América Latina. Marcelo Fabián Vitarelli

A lo largo del año 2004 diversidad de actos académicos se ocupa- ron del análisis de la "obra" o de trabajos derivados de los análisis y elaboraciones del pensador francés Michel Foucault. Entre los actos realizados en esta parte del mundo, algunos investigadores iberoamericanos del campo de la educación y la pedagogía nos dimos cita en Bogotá con el propósito de comentar los trabajos que veníamos realizando en sintonía o resonancia con el pensamiento, encarnado en el filósofo francés desaparecido hace veinte años.¹ No fue la conmemoración de un aniversario: no nos reunimos para recordar al pensador, porque de diversas maneras su pensamiento está presente en nuestras elaboraciones. Tampoco fue un homenaje, pues no era nuestro interés rendir culto a un sujeto ni a sus ideas. Los veinte años de la muerte de Foucault nos sirvieron entonces de pretexto para hablar, no de él, sino de nosotros mismos; de lo que hemos hecho, de lo que estamos haciendo, de cómo lo hacemos. Por eso elegimos hablar de los usos de Foucault para pensar la educación en lugar de proponer un análisis de su "obra" o de las aplicaciones de su pensamiento en la educación. En este sentido, cuando apelamos al nombre de Foucault, nos referimos a un modo de escribir, de interrogar, de percibir, de pensar. Decir Foucault, es pues, evocar una perspectiva, una manera de mirar, de analizar, de trabajar, es el nombre que se le ha dado a una caja de herramientas.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.