Hacia una escuela ciudadana

ÍNDICE: CAPITULO 1: Qué esperamos de la escuela - CAPITULO II: La organización social de la escuela - CAPITULO III: Los contenidos escolares - CAPITULO IV: Nuevos problemas, nuevos enfoques - CAPÍTULO V: Las relaciones de la escuela con su comunidad - EPÍLOGO: Hacia una escuela ciudadana – BIBLIOGRAFÍA/ÍNDICE DE AUTORES Y MATERIAS/OTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS.

¿Son felices nuestros hijos en las escuelas?, ¿es estamos proporcionando la formación que necesitarán para integrarse en la sociedad del futuro y para contribuir a los cambios sociales que nos permitan vivir en un mundo más justo?
En todos los países se habla con frecuencia de reformas educativas, pero, cuando las analizamos en detalle, nos encontramos con que sólo se refieren a los aspectos más superficiales y periféricos de la educación, por lo que tienen poca incidencia sobre los tres aspectos fundamentales que habría que modificar: La organización social de la escuela, la forma de aprender y las relaciones de la escuela con la comunidad.
Hoy es muy frecuente hablar de la necesidad de formar ciudadanos, de la importancia de la formación cívica y moral, de educar para la con- vivencia y la democracia y de adquirir niveles de competencias semejantes a los de otros países. Alcanzar todo eso requeriría realizar cambios profundos en el funcionamiento cotidiano de las escuelas, variaciones que son difíciles de lograr mediante simples retoques en la legislación. Por el contrario, esos cambios deberían implicar a todos los que están preocupados por la educación, no sólo a los profesores, los padres o los administradores, sino a toda la población, porque la educación es una tarea que realiza la sociedad en su conjunto.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.