LAS FAMILIAS, ¿UN PROBLEMA ESCOLAR? Sobre la socialización escolar infantil

INTRODUCCIÓN / CAPÍTULO I: Representaciones sociales: los niños con "problemas" y sus familias. CAPÍTULO II: Familias "bien" y "mal constituidas": de la diferencia a los roles. CAPÍTULO III: Prácticas de resolución: algunos caminos ¿posibles?. CAPÍTULO IV: Representaciones y prácticas: un círculo vicioso y otras opciones. CAPÍTULO V: La heterogeneidad en la escuela: entre el control y el "maternalismo". CAPÍTULO VI: Valoraciones positivas: "a pesar de todo, aprenden." CAPÍTULO VII: Una mirada sobre el sistema educativo y el Estado.

Frecuentemente, los docentes encuentran en las familias de sus alumnos la explicación de los problemas escolares, lo que resulta conflictivo y angustiante; determinadas características de esas familias se manifiestan como imposibilidades para la escuela: "si la familia no está, la escuela no puede". El tema habilita múltiples interrogantes: qué situaciones se construyen como "problemas", qué sentidos se les otorga, qué prácticas de resolución se llevan a cabo y por qué produce tanta sensación de impotencia hallarse ante estas situaciones. También se abren preguntas en torno a los procesos de culpabilización y responsabilización registra- das en la relación entre las escuelas y las familias, en torno al lugar del Estado y sus implicancias en las relaciones intersubjetivas. La significatividad del enfoque antropológico en el abordaje de estas preguntas, basado en el registro de la vida cotidiana en la escuela, visualiza las heterogéneas perspectivas de los sujetos puestas en juego en su accionar. El análisis de prácticas y representaciones en torno a la socialización escolar infantil permite desnaturalizar sentidos profunda- mente anclados en el ámbito educativo.

Dirigido a jóvenes, profesionales, docentes.