INTEGRACIÓN O EXCLUSIÓN : La escuela común y los niños con necesidades educativas especiales

ÍNDICE: Introducción - Cuestiones claves referidas al proceso de integración escolar - ¿Qué entendemos por integración? ¿Por qué integrar? ¿Cuándo se produce la consulta relativa a una posible integración? ¿Qué criterio sustentamos para establecer el diagnóstico? ¿A quiénes y cuándo integrar? ¿Dónde integrar? ¿Cómo integrar? – CASUÍSTICA - Aprendiendo a verJuan Carlos Facundo Luli Horacio Rodolfo Valentín – Discapacidad Auditiva Fabián Ana – Conclusiones - ANEXO - Marco teórico Aportes piagetianos/Aportes vygotskyanos/Aportes psicoanalíticos.

El objetivo de este libro es comentar nuestra experiencia en la tarea de acompañar a niños con diferentes discapacidades en su proceso de integración escolar, compartir las dificultades que fueron surgiendo y el modo en el que se pudieron resolver. Entendemos que la experiencia escolar afecta al sujeto en su totalidad. El éxito o el fracaso en su desempeño escolar dependen de múltiples causas que interactúan las unas sobre las otras dificultando la comprensión del fenómeno. En la clínica de los niños con dificultades en su aprender no podemos hablar de éxitos o fracasos, porque de hacerlo así no estaríamos ya en el campo de la clínica, pero en la integración de los niños a la escuela sí hemos constatado resultados adversos, verdaderos fracasos. Plantearnos el análisis de estos fracasos posibilita entender tanto la naturaleza del error como la del logro. María José Borsani y María Cristina Gallicchio.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.