EDUCAR EN EL JARDÍN MATERNAL

ÍNDICE.- Capítulo 1. Sobre la identidad del jardín maternal: historia, antinomias y conflictos. Capítulo 2. Enseñar y aprender en el jardín maternal, la mirada desde la didáctica. Capítulo 3. El currículo como nivel de especificaciones de las políticas educativas e instrumento docente. Capítulo 4. La problemática de los contenidos. Capítulo 5. Reconsiderando la planificación y las propuestas. Capítulo 6. El rol docente y los modos de intervención. Capítulo 7. La organización de la tarea en la sala de bebés: propuestas y planificaciones. Capítulo 8. La organización de la tarea en la sala de un año: propuestas y planificaciones. Capítulo 9. La organización de la tarea en la sala de dos años: propuestas y planificaciones. Capítulo 10. Reflexiones y conclusiones: abriendo el camino.

Hablar del jardín maternal es hacer referencia a un tema que no deja de atraer la atención, ocupación y preocupación de representantes de diversos ámbitos e instituciones: familiares, educacionales, científicas y de investigación de la niñez temprana, etcétera. Cada vez más, los profesionales y el público en general han resaltado la importancia de los primeros años de vida y las experiencias educativas proporcionadas, tanto formal como informalmente. Cuando nos referimos a la profesionalidad del docente queremos poner el acento en el empleo que hace de un conocimiento siempre en pleno desarrollo para la formulación de criterios adecuados que involucran el diagnosticar y analizar situaciones cotidianas referidas a la sala, la institución, el contexto inmediato e incluso el contexto social más macro. Esto lleva a la necesidad de ponderar alternativas y estimar las posibles consecuencias a largo alcance de las decisiones y acciones.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.