Volver a pensar la educación (Vol. I): Política, educación y sociedad (Congreso Internacional de Didáctica)

1. La indisciplina del espíritu crítico: (una perspectiva filosófica) 2. Educación y democracia 3. Notas históricas sobre un modelo universitario 4. La universidad: encrucijadas y perspectivas: Una visión Latinoamericana 5. La escuela y el espíritu del capitalismo 6. Educación y democracia: ante el desafío postmoderno 7. La política educativa en una época de productividad 8. Democracia escolar o el problema de la nieve frita 9. La especialización, los intelectuales y la crisis actual de la educación 10. La política del saber oficial: ¿tiene sentido un currículum nacional? 11. Crear cultura dentro y fuera de la escuela: algunos modelos posibles 12. El sentido del conocimiento escolar: (notas para una agenda de trabajo) 13. Escuela y entorno 14. La escuela y el medio: una reconsideración sobre el contorno de la institución escolar 15. La presidencia de diferentes culturas en las instituciones escolares: posibilidades de diálogo y acción 16. Apuntes críticos sobre feminismo y educación 17. La educación intercultural en una sociedad pluriétnica 18. Hogar, identidad y educación 19. Escuela y etnicidad: el caso de los gitanos 20. Feminismo y educación democrática 21. El reparto del trabajo y el reparto de la educación 22. El sector informal y la reforma educativa 23. Exigencias educativas de la producción flexible 24.Cambios tecnológicos y organizativos y sus impactos sobre la cualificación profesional.

El eslogan "Volver a pensar la educación" quiere ser la expresión de una necesidad imperiosa para todas aquellas personas relacionadas de distinta forma con las ideas y prácticas educativas que se sienten inseguras desde un punto de vista intelectual, ético y práctico en un mundo cambiante. Personas que no pueden disponer de referentes claros acerca de las formas de desarrollo científico y cultural de los pueblos, de modelos sociales con los que sentirse comprometidas y al servicio de los cuales poner un proyecto educativo coherente. La perplejidad y la incertidumbre son el resultado de apreciar un mundo que muestra cada vez con más crudeza ciertos rasgos de irracionalidad, de desigualdad entre grupos e individuos, así como una injusta distribución de todos los bienes, incluida la educación. Muy diversas circunstancias hacen imprescindible hoy una reflexión sobre la realidad educativa y los fundamentos que le proporcionan sus justificaciones racionales y éticas. ¿En qué consiste lo que puede ser conocimiento relevante en la sociedad actual? ¿Cuáles son los valores que se deben difundir? ¿Qué competencias conviene estimular en ciudadanas y ciudadanos para que puedan participar en un mundo que, cada vez más, tiende a ocultarles los mecanismos que explican su funcionamiento, retándoles posibilidades de consciencia y de participación comprometida y creadora? ¿Qué modelo de institución puede facilitar mejor un renovado proyecto educativo? ¿Qué prácticas son coherentes con esas pretensiones? Estas son algunas de las preguntas que no tienen hoy fácil respuesta ya las que intentan responder estos dos volúmenes. Pocas veces en una misma obra se han unido tantas voces ofreciendo materiales inéditos y puntos de vista renovados.

Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.