La autoridad (pedagógica) en cuestión: Una crítica al concepto de autoridad en tiempos de transformación

CAPÍTULO 1. Acerca de la autoridad CAPÍTULO 2. Autoridad e igualdad: paradojas de un ejercicio en tiempos de transformación CAPÍTULO 3. Una forma de pensar al sujeto, la inteligencia, la voluntad y la emancipación CAPÍTULO 4. La autoridad de la palabra. Desafíos de la autorización / Reflexiones finales que vuelven a abrir el debate.

¿Es posible educar sin autoridad? ¿Sobre qué se funda la autoridad de un maestro? ¿De dónde proviene y en qué formas se manifiesta? Nuestra época parece haber puesto en cuestión a la autoridad, y su devaluación suscita numerosos interrogantes, sobre todo en el campo de la educación, donde se hace necesario volver a pensarla y ejercerla de otra manera para garantizar la recepción de las nuevas generaciones. A partir de figuras reales y ficticias, pensamientos de un “maestro ignorante”, palabras literarias y fragmentos de experiencias, el texto habla de ejercicios de autoridad en condiciones de igualdad, reciprocidad y asimetría, a la vez. Traza las líneas de un posible encuentro intergeneracional resignificado en tiempos de profunda transformación, otorgando otros lugares a las infancias y adolescencias. Es así como la autoridad pedagógica en cuestión conduce más allá de ella misma, se articula fuertemente con la transmisión, la igualdad, el reconocimiento, la confianza y la emancipación. Se desplaza hacia la autorización de quienes aprenden. Es que hablar de la autoridad pedagógica es fundamentalmente hablar de lazos, de relaciones, de dos o más de dos y de lo que entre ellos ocurre en el espacio del vivir juntos.

Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.