TY  - BOOK
AU  - Rosa Mercedes Reyes-Navia
AU  - Maria Constanza Lozano Forero, Monica Alexandra Pacheco Malaver
TI  - Jugar, dibujar y leer: ¿Los diferencian los niños?
SN  - 958-9097-46-4
U1  - 790.1 21
PY  - 2000///
CY  - Colombia
PB  - Colcencias
KW  - Ciencias de la Educación
N1  - Indice 
- Introducción 
- El juego en el cuadro de los sistemas simbólicos
- Aproximación al estudio de lo simbólico en las perspectivas de dominio general y de dominio especifico
- El enfoque semiótico a través del modelo piagetiano
- La teoría de la mente y el juego 
- Reconstrucción del proceso que llevo a la definición del trabajo de campo
- Situaciones empleadas en las situaciones; Dirigida a estudiantes o  docentes que trabajen con niños
N2  - Este investigación ubica el juego en el enfoque de los sistemas simbólicos y se pregunta si es posible considerarlo como uno de ellos. Abre la perspectiva de la mirada mental y muestra como hoy el problema del juego es abordado por los estudiosos dentro de un nuevo campo de problemas, el dela Teoría de la Mente. A la luz de esos marcos lleva a cabo tes experiencias con niños entre 2 y 5 años y trata de establecer si los niños de esas edades diferencias el juego de otras actividades simbólicas como el dibujo y la lectura
ER  -