TY  - BOOK
AU  - Waksman, Vera
AU  - Koha, Walter
TI  - FILOSOFÍA CON NIÑOS: Aporte para el trabajo en clases
SN  - 987-538--008-3
U1  - 372.21 21
PY  - 2000///
CY  - Mexico
PB  - Novedades Educativas
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - CONOCIMIENTOS, SABIDURIA, EXPERIENCIAS, CRITICA
N1  - PRIMERA PARTE. El programa Filosofía para Niños de Matthew Lipman Análisis critico. CAPITULO 1 Fundamentos de una filosofía en el aula. CAPITULO 2 Metodología de un programa.SEGUNDA PARTE: Entre filosofía y educación. CAPÍTULO 3 Perspectivas de filosofía CAPÍTULO 4 Entre literatura y filosofía. CAPITULO 5. Propuesta de actividades.Docentes y problemas. Irulana y el ogronte: del miedo al poder de la palabra. El anillo de Giges y la justicia. El tiempo. Saberes, certezas o no tanto. Los niños y el derecho al respeto; Dirigida a niños, jóvenes y profesionales
N2  - Este libro habla de la filosofía, de los niños y de un posible encuentro entre ambos. Hoy, la idea de la filosofía en la escuela, la filosofía como práctica y no como transmisión de su historia, no parece tan extraña. En un conteo- to de prolongada crisis del sistema educativo, la filosofía en la escuela puede asociarse con la búsqueda de nuevas respuestas ante problemas no resueltos, sugiere un horizonte de posibilidades aún no exploradas. Sin embargo, si lo que deseamos es hacer filosofía en la escuela, no es posible acercarse a un programa ingenuamente, es necesario tener una perspectiva critica sobre el material con el que se trabaja, conocer sus limitaciones y sus posibilidades. En filosofía y en educación no hay recetas mágicas. Es necesario, entonces, salir del modelo, de la práctica reglada, del programa, volver a la filosofia. Eso procuramos en este libro, pensar el encuentro entre la filosofia y los niños sin recetas, sin mode- los, sin programas.

El presente volumen se organiza en dos grandes partes. La primera está dedicada a una revisión crítica del programa de Filosofia para Niños de Matthew Lipman; la segunda, "Entre filosofia y educación", se propo- ne transitar un camino que indague en el sentido de la práctica, más allá de los "métodos" o "programas" con que se cuente.

Este libro procura dialogar con docentes que acepten el desafio de la filosofia y de infancia; que no quieran atrapar ni la una ni la otra, sino pensar de su mano su propia práctica
ER  -