La iniciacion dportivva en la escuela desde un enfoque comprensivo
- Primera edición
- Argentina; MIÑO Y DAVILA; 2006
- 189 paginas; Tapa flexible , con imagenes 12 X 20 centimtros Impreso Pequeño
Presentación. Capitulo 1. A modo de presentación: El Grupo de Trabajo Internivelar de Investigación-Acción en Educación Fisica de Segovia. por el Grupo de Trabajo Internivelar de Investigación- Acción en Educación Física de Segovia. 1. ¿Quiénes somos y cómo trabajamos?. 2. Nuestros propósitos educativos, 3. Aprendiendo de otros compañeros. M. García de la Puente Francisco Martin Pinela. Marugan Garcia. Us Muñoz Molina. sabel Martin DJ Llorente Rincón Sonzález Pascual. Iglesias Sanz. Subtil Marugan. Monjas Aguado. Jacas San Miguel. López Pastor. Capitulo 2. Marco teórico por Roberto Monjas Aguado. ntroducción.
La Iniciación Deportiva constituye uno de los contenidos más habituales, y en muchos casos preferente, en el curriculum de la Educación Fisica. Sin embargo, esta realidad que supone la inclusión del deporte a nivel educativo no siempre va acompañada de una práctica coherente y formativa que justifique su utilización. Desgraciadamente, es habitual ver que problemas como la selección, discriminación o falta de respeto habituales en el deporte de alta competición se reproducen en un contexto tan diferente y especifico como es la escuela. Frente a esta realidad, este libro ofrece un. planteamiento diferente para intentar que la práctica deportiva en Educación Fisica sea realmente educativa: el enfoque comprensivo. La finalidad del libro es acercar a sus lectores a este planteamiento, que conozcan las ideas y los problemas que un grupo de maestros ha tenido a la hora de ponerlo en práctica. Para ello el libro está estructurado en 5 capítulos. En el primero explicamos la evolución de nuestro grupo de trabajo y los aspectos básicos de nuestra forma de entender la Educación Física. El segundo aporta las nociones teóricas básicas para comprender qué es el modelo comprensivo que vamos a aplicar en las programaciones escolares. El tercer capitulo incluye ejemplos de programaciones y narrados de las mismas en diferentes contextos, desarrollando con detalle varias experiencias educativas con el enfoque comprensivo. El cuarto capitulo es la guía didáctica, resultado de un proceso de análisis de la práctica, tanto a nivel individual, como colectivo, que pretende dar nuevas ideas a cualquier docente que quiera utilizar el deporte como herramienta formativa. Somos conscientes de que cada contexto es diferente, por eso nos gustaría plantear el libro como un texto abierto, porque la guía docente puede ser completada y enriquecida con las ideas y planteamientos de cualquier persona que se anime a trabajar en esta linea. Por último, en el quinto capitulo, con la idea de hacer más cercano el trabajo, se encuentran las reflexiones personales de un grupo de docentes que han trabajado con el enfoque comprensivo en Iniciación Deportiva en la escuela