TY  - BOOK
AU  - 
AU  - Maria Alicia del Socorro de la peña Rode, Consuelo Orellana Mendoza
ED  - 
TI  - Mi manual de educación inclusiva: Procedimientos para el desarrollo de contextos escolares incluyentes
SN  - 978-607-17-1008-6
U1  - 370.15 21
PY  - 2018///
CY  - México
PB  - Trillas
KW  - EDUCACIÓN
KW  - METODOLOGÍA
KW  - PROGRAMAS DE ACTIVIDADES EN LA EDUCACIÓN
KW  - PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA
KW  - EDUCACIÓN INCLUSIVA
N1  - ÍNDICE: Directorio - Presentación - I. Políticas, cultura y prácticas en educación inclusiva -- II. Mi manual de inclusión. Procedimientos de educación inclusiva -- III. Familia -- IV. Orientaciones pedagógicas -- V. Sistema de autoevaluación - Anexos/Bibliografía/Índice analítico; El libro va dirigido a estudiantes, docentes y publico en general interesado sobre la educación inclusiva de niños y niñas
N2  - Este manual constituye una guía para el docente, en el proceso de atención pedagógica e inclusión educativa de los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje por diferentes causas. MI MANUAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA consta de cinco apartados y un anexo con dos temas, los textos, diagramas, principios y propuestas pedagógicas representan la experiencia de un grupo docente con alto grado de compromiso con la educación y formación del ser humano; los contenidos son el reflejo de la experiencia y el conocimiento sobre inclusión educativa. En la elaboración de este manual se intercambiaron reflexiones, preocupaciones y situaciones didácticas, con el propósito de ofrecer herramientas útiles que puedan integrar una o varias estrategias de atención diferenciada.El texto tiene principios efectivos para hacer realidad la igualdad de oportunidades, el respeto a la dignidad de la persona, estrategias favorables al desarrollo académico y social, y estrategias de comunicación con la familia, medidas con las cuales los docentes evalúan áreas de mejora continua en inclusión y anexos específicos: una escala como lista de cotejo que orienta la identificación de conductas significativas que pueden presentar estudiantes con dificultades por Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH),y adecuaciones curriculares físicas que favorecen el libre desplazamiento y acceso a todos los espacios de la escuela
ER  -