TY  - BOOK
AU  - Zabala, Espejo Marcelino
TI  - INNOVACIONES EDUCATIVAS EN EL SIGLO XX DE BOLIVIA: (Hacia una educación inclusiva)
SN  - 4-1-1459-10
U1  - 372.832 21
PY  - 2010///
CY  - Bolivia
PB  - PRINTED IN BOLIVIA
KW  - Ciencias de la educación
KW  - INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, EDUCACIÓN, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE
N1  - ÍNDICE FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA COMPONENTES CONCEPTUALES DE LA INNOVACIÓN Capítulo II PROCESO METODOLÓGICO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CAPÍTULO III DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA PRIMERA PARTE HITO HISTÓRICO: REFORMA EDUCATIVA LIBERAL (1905) SEGUNDA PARTE HITO HISTÓRICO: EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN INDIGENAL DE WARISATA (1931) TERCERA PARTE HITO HISTÓRICO: REFORMA EDUCATIVA NACIONALISTA (1952) INTRODUCCIÓN CUARTA PARTE HITO HISTÓRICO: REFORMA EDUCATIVA NEOLIBERAL (1994) CAPÍTULO IVINTENTANDO GENERACIÓN DE TEORIAS CAPÍTULO V Propuesta: educación inclusiva una perspectiva futura ANEXO; Dirigido a jóvenes,profesionales,investigadores
N2  - El estudio Innovaciones Educativas en el Siglo XX y las Perspectivas del Siglo XXI de Bolivia, Hacia una educación inclusiva, es una investigación cualitativa dirigida a llenar los vacíos del desarrollo científico de la educación boliviana, demostrando las principales innovaciones educativas que han apoyado y fomentado la formación de los ciudadanos en distintos espacio y tiempo, en los diversos estamentos y grupos étnicos que conforman la población boliviana, tan heterogénea y dispersa, y cuyo objetivo fundamental es analizar, interpretar y extraer conclusiones, con el fin de mejorar la calidad de la educación boliviana. Se utilizó la metodología de investigación cualitativa y un estudio descriptivo de hechos reales, recopilando la información de fuentes válidas y confiables. En su construcción, la investigación se inició con la definición de conceptos de uso a nivel mundial, luego a nivel latinoamericano, y termina haciendo cuerpo en Bolivia, que es el objeto de estudio. Cabe remarcar la validez de los contenidos innovativos en cada hito histórico, a través de la crítica interna y externa efectuada. Asimismo, el proceso se enmarcó en los ámbitos institucional, curricular y del proceso de enseñanza y aprendizaje.


ER  -