LEER PARA APRENDER El pensamiento pedagógico en bolivia
- Primera Edición 1994
- Oruro; LATINAS S.RL; 1994
- 83 paginas; Tapa flexible. 20 x 15.5 centimetros; Impreso Mediano.
INDICE LEER PARA APRENDER Presentación Resolución Prólogo Leer para aprender El acto de leer Tipos de lectura Normas para leer un libro Normas para tomar notas de lo que se leer El texto de estudio El uso de cuaderno La bibliografía La documentación Referencias bibliográficas EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO EN BOLIVIA El pensamiento pedagógico en Bolivia La concepción de Georges Rouma La concepción de Franz Tamayo La concepción de Vicente Do noso Torrez Bibliografía
Lo que exige que en el colegio el texto de estudio sea un instrumento imprescindible de trabajo. Las críticas a la enseñanza libresca han influido negativamente en la educación boliviana. Algunos profesores de secundaria sostienen que ellos no dictan, sino que "explican" sus lecciones, los alumnos deben tomar notas para posteriormente redactar la lección "explicada". Este es un artificio engañoso más perjudicial aún que el mismo dictado, porque el alumno trata de copiar rápidamente lo que puede de la exposición intencionalmente lenta de su profesor, cometiendo muchos más errores que con el simple dictado y llenando los vacíos del texto con frases más o menos confusas. De todo lo anterior se concluye que el dictado es el peor procedimiento de información y no posee ningún valor educativo. Sin embargo, esto no significa que el cuaderno sea un instrumento inútil. Es necesario distinguir claramente entre el cuaderno de apuntes y el cuaderno de dictados. Correctamente empleado, el cuaderno es un auxiliar valioso del aprendizaje y especialmente del texto de estudio.