Proyectos Educativos Indígenas en la política educativa boliviana :
- Primera edición
- Bolivia; Plural editores; 2005
- 244 páginas; Tapa flexible, cuadros, diagrama; 15 x 22 centímetros; Impreso Pequeño
ÍNDICE: Dedicatoria - Agradecimientos – Prefacio - Resumen - Resúmenes en aymara y besiro - Abreviaturas - Introducción - Capítulo I: Planteamiento del problema - Justificación - Capítulo II Aspectos metodológicos - 1. Descripción de la metodología - 2. Descripción de la muestra - 3. Instrumentos - 4. Procedimientos de recolección de datos - 5. Consideraciones éticas – Capítulo III Marco teórico 1. Políticas públicas - 2. Políticas internacionales sobre educación - 3. Educación y poder - 4. Aspectos pedagógicos - 5. Descentralización - 6. Participación - 7. Gestión educativa - 8. Diseños de proyectos - Capítulo IV Contexto socio histórico y cultural - 1. Etnicidad en políticas educativas, territoriales y ciudadanas en el Estado boliviano - 2. El pueblo chiquitano - Capítulo V Resultados - 1. La temática indígena en la agenda pública - 2. El PEI en el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes 147 3. El PEI de San Antonio de Lomerío en la Chiquitanía boliviana - Capítulo VI Conclusiones - 1. En el ámbito de las políticas estructurales - 2. En el ámbito de políticas educativas - 3. En el ámbito de instrumentos técnicos – Capítulo VII: Propuesta - 1. Introducción - 2. Propuesta de intervención – Bibliografía.
El presente estudio explora las implicancias de los Proyectos Educativos Indígenas (PEI) como una estrategia de las políticas de la diversidad y como una táctica metodológica en el diseño de proyectos educativos. El estudio, en lo político, incursiona en esferas de las políticas públicas, en las estructuras estatales y las prácticas ministeriales. En lo pedagógico, incursiona en el currículo, en las competencias, indicadores y contenidos educativos. Finalmente, por su énfasis étnico aborda el contexto histórico de la etnicidad en las políticas estatales desde la fundación de la República hasta los últimos días, dando énfasis a: territorio, ciudadanía y educación. La particularización de las políticas públicas educativas se realizó en San Antonio de Lomerío, región chiquitana ubicada en la provincia Ñuflo de Chávez, en el Departamento de Santa Cruz. En este caso existe una coincidencia territorial entre el Municipio y la Tierra Comunita de Origen (TCO), lo que permite visibilizar los temas y problemas no resueltos entre el Estado boliviano y los pueblos indígenas. El estudio también presenta la problemática que conlleva la gestión educativa en el marco de la descentralización, la municipalización y la emergencia política de los pueblos indígenas en los escenarios públicos y políticos. Por tanto, la investigación es una aproximación a la complejidad intercultural de la gestión educativa en sociedades caracterizadas por las diferencias socioeconómicas, políticas y culturales. Palabras claves: política pública, gestión, proyecto educativo, municipio, descentralización, currículo, conocimiento indígena, consejos educativos, políticas étnicas, poder, educación, territorio, interculturalidad, ciudadanía, Estado
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
99905-63-80-2
EDUCACIÓN EN EL AREA RURAL PUEBLOS INDIGENAS EN BOLIVIA PROYECTO EDUCATIVO ASPECTOS PEDAGÓGICOS