La investigación de Teresa Marzana es producto de una aproximación etnográfica a la práctica cotidiana en dos escuelas rurales de la región quechua hablante boliviana. El estudio se centra en lo que ocurre en las clases de castellano como segunda lengua, buscando comprender cómo los docentes se apropian del enfoque de enseñanza de segundas lenguas, en el contexto de su práctica cotidiana y desde su historia de vida personal, profesional y laboral. Relacionar práctica pedagógica con historia de vida resulta iluminador y gracias a ello que se puede encontrar explicaciones a lo que ocurre en las aulas y a lo que hacen los maestros en su enseñanza del castellano como segunda lengua. Es precisamente debido a la importancia que aquí se da a la subjetividad de los docentes con los que se realizó la investigación y a la ligazón que establece entre subjetividad docente y transformación educativa que este libro constituye en un referente para todo centro de formación docente. También resulta una obra de consulta obligada para quienes planifican el cambio educativo, pues a menudo se olvida de factores subjetivos que pueden resultar determinantes en el éxito o fracaso de una innovación.
Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.