TY  - BOOK
AU  - Correa de Molina, Cecilia
AU  - Abril Martínez, Carlos Alberto
AU  - Acero Rodríguez, Diana Carolina
AU  - Acevedo Aguirre, Mario
AU  - Acevedo P., Carmen Jeanet
AU  - Acevedo Sedano, Gizeth Lorena
AU  - Acosta Peñaloza, Carmen Elisa
TI  - GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN: Referencias generales para la acreditación 
SN  - 978-958-20-0803-1
U1  - 371.1 21
PY  - 2004///
CY  - Bogota
PB  - MAGISTERIO
KW  - CIENCIAS DE LA EDUCACION
KW  - ACCIÓN COMUNITARIA Y SOCIOEDUCATIVA
KW  - ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
KW  - APRENDIZAJE
KW  - BILINGÜISMO
KW  - BULLYING
KW  - CARRERA DOCENTE
N1  - INDICE. 1. La política y el sentido político de la educación. 2. Configuración histórica de la globalidad, su relación e impacto en la educación. 3. Políticas educativas y gestión de la calidad. 4. Políticas y estrategias para el desarrollo de la cultura de la administración y gestión de la calidad. 5. Gestión de la calidad y gestión del conocimiento en la institución educativa. Acerca de la gestión de la calidad. 6. Evaluación de la calidad: ¿qué es, cómo, por qué y para qué? Algunos referentes acerca del aseguramiento de la calidad en la educación. 7. La autoevaluación: enfoques y referentes en el contexto del aseguramiento de la calidad. 8. Hacia una conceptualización acerca de los estándares de calidad. 9. Evaluación académica y autoevaluación institucional, desde la perspectiva del decreto 230 de febrero 1111/2002. 10. De la cultura de autoevaluación al proceso de acreditación.; Docentes y estudiantes universitarios
N2  - Una educación de calidad le debe apuntar tanto a los procesos como a los resultados, atendiendo la diversidad de contextos de partida de sus estudiantes, prestando atención a los factores de exclusión y fomentando las actitudes y compromisos de inclusión. Una institución educativa será eficaz en la medida en que maximiza sus potencialidades para lograr transformaciones de calidad en sus estudiantes y en el medio social donde interactúa. Esta obra presenta una urdimbre conceptual y metodológica de gran interés para los actores del proceso educativo, incitándolos a crear sentido en torno a la calidad de la educación y a redescrubrir las grandes potencialidades que tienen las instituciones escolares que muchas veces permanecen ocultas por carecer de procedimientos que les ayuden a identificarlas. Se trata de una apuesta por la autoestima institucional y el autoconocimiento y para ello la propuesta es la autoevaluación institucional permanente, fundamentada en la investigación, la cual permite evitar la improvisación, la trivialidad y el dato seco registrado en formatos para su instrumentalización. Cada capítulo es una propuesta de trabajo cooperativo en la reflexión para la acción y la transformación.
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