TY  - BOOK
AU  - Pruzzo, Di Pego Vilma
ED  - Instituto de Ciencias de la educación para la Investigación Interdisciplinaria (F.C.H - UN.LP AM)
TI  - Biografía del fracaso escolar : : Recuperación psicopedagógica
SN  - 950-802-055-5
U1  - 370.15 21
PY  - 1997///
CY  - Argentina
PB  - Espacio
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - PSICOPEDAGOGÍA
KW  - FRACASO ESCOLAR
KW  - CUADERNOS ESCOLARES
KW  - DEL SUFRIMIENTO AL EXITO
N1  - ÍNDICE: PROLOGO – INTRODUCCIÓN – (CAPITULO 1) - 1. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL – (CAPÍTULO II) - 1. FRACASO ESCOLAR Y EL SUFRIMIENTO DE LA PERSONA - 2. EL SUFRIMIENTO DE LA PERSONA – (CAPÍTULO III) - 1. EL FRACASO DESDE LOS CUADERNOS ESCOLARES – (CAPITULO IV) - 1. LA EVALUACIÓN CERTIFICA EL FRACASO – (CAPÍTULO IV) - 1. DEL SUFRIMIENTO AL EXITO - 2. LA RECUPERACIÓN PSICOPEDAGÓGICA - 3. METODOLOGÍA Y PAUTAS ORGANIZATIVAS PARA LA TERAPIA DE RECUPERACIÓN - 4. SÍNTESIS FINAL – BIBLIOGRAFÍA; Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema
N2  - Más de veinte años después de realizado el tratamiento psicopedagógico a cinco niños que vivieron la experiencia del fracaso escolar, se los reencuentra para que relaten sus historias de vida. Sus biografías se complementan con las visiones de sus madres, sus maestras de grado y los testimonios aun hoy preservados de los cuadernos escolares del fracaso y los de la recuperación. Un ingeniero en sistemas aún se tensiona si tiene que leer en voz alta, otros recuerdan sus desajustes de conducta en la escuela, el sentimiento de discriminación social, la angustia y la negación de concurrir a la institución escolar: en todos, las huellas del sufrimiento. Sus cuadernos nos muestran la práctica de evaluación de sus maestras que no pudieron identificar las dificultades lectoescritoras. Los carteles, los errores sin corregir nos indican que no se evalúa la competencia lectoescritora sino la desprolijidad, las tareas incompletas, la deformación de la letra. Llamamos perspectiva didáctica ingenua a la de quienes como en estos casos, conciben una relación lineal entre enseñar, aprender y evaluar para comprobar una tarea hecha. Al no considerar la evaluación en su función educadora, empleándola para encontrar la causa del error y brindar ayuda contingente a fin de reconstruirlo, los niños quedaron estancados en etapas arcaicas del aprendizaje lectoescritor.
Esta investigación analiza, finalmente, la organización y la metodología del tratamiento psicopedagógico que les permitió a los niños superar el fracaso y reiniciar el camino del éxito en el aprendizaje
ER  -