La gestión mental: Otra forma de ver y escuchar en pedagogía;
- Primera edición 2006;
- España; GRAÓ; 2006;
- 231 páginas; Tapa blanda; 23 x 16.5 Centímetros; Impreso Mediano;
PRIMERA PARTE: Evocación y gestos mentales: las reglas del juego para todos. 1. La evocación: el mundo de las imágenes mentales 2. La atención: primer gesto del aprendizaje 3. La imaginación creativa: para explorar lo desconocido 4. La memoria: imaginar el futuro para recordar el pasado 5. La comprensión: Búsqueda de un significado 6. La reflexión o la búsqueda de soluciones a los problemas SEGUNDA PARTE: Conocer a los alumnos como a uno mismo. La diversidad de los perfiles pedagógicos 7. Una pedagogía en dos lenguas 8. Un mismo individuo y cuatro parámetros TERCERA PARTE: El diálogo pedagógico: en busca de estrategias personales 9. El diálogo pedagógico para acceder a la autonomía.
La gestión mental constituye un enfoque eficaz para ayudar a buscar el origen de la incomprensión que, más pronto o más tarde, cualquier enseñante acaba experimentando en su clase: el alumno que permanece bloqueado ante una evidencia, el que se atrinchera en sus hábitos hasta cortar cualquier vía de progreso en sus aprendizajes y, como éstos, tantos otros casos. Selección de indicaciones prácticas y de ejemplos variados de casos desde primaria hasta secundaria, incluye ejercicios para practicar individualmente o en clase.
Evocación y gestos mentales: las reglas del juego para todos · La evocación: el mundo de las imágenes mentales. Percepción, evocación, restitución: una pedagogía en tres dimensiones.· La atención: primer gesto del aprendizaje. Cómo guiar la atención en clase · La imaginación creativa: para explorar lo desconocido. Los dos tipos de imaginación · La memoria: imaginar el futuro para recordar el pasado. El recuerdo o cómo organizar las reactivaciones · La comprensión: búsqueda de un significado. La comprensión directa del objeto · La reflexión o la búsqueda de soluciones a los problemas. El proceso de afrontar el problema. Recordar las adquisiciones · Segunda parte. Conocer a los alumnos como a uno mismo. La diversidad de los perfiles pedagógicos · Una pedagogía en dos lenguas. · Un mismo individuo y cuatro parámetros · Tercera parte. El diálogo pedagógico: en busca de estrategias personales.
A estudiantes universitarios, investigadores y profesionales.