TY  - BOOK
AU  - Ortiz Gonzales, María del Rosario 
TI  - MANUAL DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
SN  - 84-368-1849-0
U1  - 371.9 21
PY  - 2004///
CY  - Madrid
PB  - LEVEL S.A
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - PEDAGOGIA
KW  - HETEROGENEIDAD
KW  - DIFICULTADES DE APREDNIZAJE
KW  - PSICOPEDAGOGIA
KW  - LOGSE
N1  - INDICE 1. Origen y desarrollo histórico del campo de las dificultades de aprendizaje. 2. Etapa de transición (1940-1963) 3. Etapa de integración (a partir de 1963). 4. Situación actual del campo de las dificultades de aprendizaje. 5. El consenso social en el campo de las dificultades de aprendizaje. 6. A modo de recapitulación. 7. Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica: ciencia, tecnología y sociedad.; Dirigido a jóvenes, profesionales, investigadores
N2  - Esta Obra ofrece una visión global y actual del contenido y desarrollo del campo de estudio de las dificultades de aprendizaje. Comienza con la exposición de la evolución histórica y se hace una reflexión sobre la situación actual del campo. A continuación se relacionan los principales conceptos que ha tenido que afrontar esta disciplina: su definición y los criterios de diagnóstico diferencial que la delimitan, la coexistencia de dificultades de aprendizaje con otros trastornos, los tipos y subtipos de dificultades de aprendizaje, las teorías que explican estas dificultades de aprendizaje y la evaluación e intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje de la lectura, escritura y matemáticas. Asimismo, se describen varios programas, instrumentos y técnicas de evaluación e intervención. Finalmente, se abordan los factores que facilitan su introducción en la escuela en el marco de la nueva Ley de Calidad de la Educación. El manual está dirigido a los estudiantes e investigadores de psicología, psicopedagogía y logopedia, y a psicólogos, pedagogos, psicopedagogos y profesores, quienes se enfrentan al reto profesional de dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Es un instrumento útil para la docencia universitaria. La incorporación de resúmenes y cuadros en cada capítulo, junto con la lectura de los apartados recomendados por el profesor, constituyen un recurso didáctico eficaz para el desarrollo del aprendizaje de la asignatura
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