EL JUEGO. Procesos de desarrolllo y socialización.
- Segunda reimpresión 1999;
- Bogotá - Colombia; MAGISTERIO; 1999;
1. EL JUEGO EN LA TRADICIÓN PSICOANALÍTICA 1.1. Incursiones de S. Freud en el tema del juego. 1.2. La brecha abierta por M. Klein 1.3. E.H. Erikson: Juego y Experiencia cultural "Yo". 1.4. D.W. Winnicott: Juego y experiencia cultural 1.5. Comentario. 2. LOS ESTUDIOS GENÉTICOS SOBRE LA INTELIGENCIA Y SU INTERÉS POR EL JUEGO 2.1. Juego, simulacro y símbolo: Paso de la inteligencia de las situaciones a la representativa, según H. Wallon. 2.2. La perspectiva de Vigotsky: Función del juego en la actividad mediata. 2.3. Nacimiento, evolución , clasificación y explicación del juego en la teoría de Piaget 2.4. J.Bruner: El juego en la organización Social de los mamíferos y y el proceso de hominización 3. PERSPECTIVA DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL JUEGO EN LA UNIÓN SOVIÉTICA 3.1. La evolución de la psicología Soviética y el desarrollo de la investigación 3.2 El juego protagonizado tema central en la investigación Soviética 3.3. Sobre el aprendizaje de la regla en el juego 3.4. El juego y la criogénesis 3.5. Comentario 4. eL TEMA DEL JUEGO DE LA LUZ DE LOS ENFOQUES CONDUCTISTAS 4.1. Aproximación al origen y desarrollo del Behaviorismo en psicología 4.2. El juego bajo la óptica Behaviorist: Un problema sin interés aunque un medio útil para otros. 5. LÍMITES Y PROYECCIONES DE ESTAS EXPLORACIONES PIONERAS. 5.1. La relativa al objeto y los procedimientos 5.2. La relativa a las teorías 5.3. La relativa a la influencia del juego.
Desde la antigüedad el juego infantil ha sido una actividad que ha puesto a pensar, hablar y escribir a los adultos. Numerosos autores, de las más diversas disciplinas e intereses han opinado, estudiado y realizado observaciones sobre la actividad lúdica, especialmente referida al niño; o en forma pasajera ya a veces con claro énfasis censurador se trata el juego en los adultos. Rosa Mercedes Reyes Navia, licenciada en filosofía y letras de la Universidad Javeriana y Maestría en socio—pedagogía de la Universidad Católica de Lovaina, coordinadora del proyecto “juego, cultura y crecimiento”, presenta en esta obra un estudio detallado de los enfoques psicológicos predominantes. en el siglo XX que han aportado elementos conceptuales y enriquecen la noción de juego. La autora introduce la obra planteando una interrogante: ¿Podemos estudiar el juego infantil? Y es precisamente ese interrogante inicial el que marca el camino que orienta la juiciosa revisión teórica a lo largo de los cuatro primeros capítulos. En ellos se presentan los aportes de cada enfoque psicológico en lo que respecta al juego, en general, y al desarrollo de la actividad lúdica infantil, en particular. El capítulo quinto plantea una serie de reflexiones puntuales que orientan las investigaciones sobre el tema, tanto para el presente como para el futuro.
A estudiantes universitarios, profesores, investigadores y profesionales en general.